高職院機(jī)械類專業(yè)校企合作新模式的實(shí)踐與探索

祝溪明 周光宇 胡育輝 趙世友

【摘要】校企合作是高職人才培養(yǎng)模式中一種實(shí)用的校企資源結(jié)合方式，廣泛的應(yīng)用于職業(yè)化的人才培養(yǎng)。目前國(guó)內(nèi)以校方為主體的校企合作模式迅速成長(zhǎng)并大量實(shí)踐。以機(jī)械類專業(yè)為例，通過(guò)校企合作實(shí)踐尋找學(xué)校與企業(yè)的契合點(diǎn)，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，探索建立校企合作方式的新途徑。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械專業(yè) 校企合作 模式創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】2014年遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)W2014350。

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0243-01

一、高職院機(jī)械類專業(yè)校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀

校企合作是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，是指學(xué)校和企業(yè)間一種實(shí)用的資源結(jié)合方式，以提高學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)為主，廣泛的應(yīng)用于職業(yè)化的人才培養(yǎng)，成為世界各地職業(yè)教育發(fā)展的共同模式。[1，2]目前國(guó)內(nèi)高職院校以校方為主的校企合作模式迅速成長(zhǎng)并大量實(shí)踐，主要以學(xué)校對(duì)企業(yè)的技能型人才的輸送和供給為主要合作方式。由于政策支持和法律保障的程度有限，我國(guó)的校企合作在某種程度上處于學(xué)校與企業(yè)自由聯(lián)系溝通的一種狀態(tài)。企業(yè)進(jìn)行校企合作的意愿不夠強(qiáng)烈，同時(shí)教育收益的滯后性，使企業(yè)在短期內(nèi)無(wú)法獲得參與合作期望的回報(bào)，使校企合作中的學(xué)校“一頭熱”的現(xiàn)象十分顯著。[3] 同時(shí)，由于機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)在于對(duì)實(shí)踐的操作技術(shù)要求較高，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)不能滿足高水平企業(yè)操作環(huán)境的需要，因此在校企合作中相對(duì)于其他專業(yè)企業(yè)需要提供的技術(shù)訓(xùn)練與保障使得企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)付出更多。

校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)一直面臨困難，在以人才供給的校企合作模式中，企業(yè)受市場(chǎng)的影響較大，人才需求量受不確定的因素影響較多，維護(hù)長(zhǎng)期的校企合作并進(jìn)行成熟的機(jī)制建設(shè)是校企合作中勢(shì)待解決的主要問(wèn)題。主要解決的方法在于如何實(shí)現(xiàn)校企合作的模式創(chuàng)新，使校企合作的路徑暢通，建立學(xué)校與企業(yè)的共同為主的合作關(guān)系，找到共同的契合點(diǎn)實(shí)現(xiàn)共贏。

二、高職院機(jī)械類專業(yè)校企合作新模式的實(shí)踐與探索

高職院機(jī)械類專業(yè)校企合作的主要模式包括“訂單培養(yǎng)（冠名班）”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“工學(xué)交替”等，并由此衍生出的其他項(xiàng)目，如校內(nèi)工廠、校外實(shí)踐基地等已廣泛使用。[4]這類合作模式都是在國(guó)外職業(yè)化培養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行借鑒，實(shí)際的合作過(guò)程中這些合作方式都各有利弊，主要的問(wèn)題也集中反映在企業(yè)的積極性不夠，合作意愿不足的問(wèn)題上。因此各院校也在不斷的積極嘗試各種可以調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性、可行的并適合地域發(fā)展的校企合作新模式。我們機(jī)械類專業(yè)以高技能人才輸送為合作契機(jī)，探索創(chuàng)新校企合作模式，探討新模式下校企合作中的實(shí)際問(wèn)題，為深度的校企合作強(qiáng)化需求、改善環(huán)境、創(chuàng)造條件。

1.強(qiáng)化企業(yè)需求，創(chuàng)造校企合作新契機(jī)

資源依賴?yán)碚撜J(rèn)為組織需要通過(guò)獲取環(huán)境中的資源來(lái)維持生存，沒(méi)有組織的資源全部是自給的，都需要與環(huán)境進(jìn)行交換。由于組織的生存需要周圍環(huán)境滿足其對(duì)資源的需求，因此往往需要與周圍環(huán)境中其他組織進(jìn)行相互協(xié)作。企業(yè)的發(fā)展生存所需要的資源不能完全獨(dú)立擁有，企業(yè)對(duì)人力資本的需求、技術(shù)創(chuàng)新的研究等自身欠缺的資源依賴于學(xué)校的程度較多，由此產(chǎn)生與學(xué)校相互合作的意愿契機(jī)。因此強(qiáng)化企業(yè)的需求需要在人才培養(yǎng)和提高技術(shù)研究水平方面進(jìn)行加強(qiáng)。

我們?cè)跈C(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量為契機(jī)，塑造良好的專業(yè)人才口碑，使技能人才的培養(yǎng)獲得企業(yè)的認(rèn)可，形成從人才“入口”到“出口”的良性循環(huán)。在人才培養(yǎng)方案中，落實(shí)從知識(shí)到技能，從素質(zhì)到品質(zhì)的全方位課程覆蓋，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的專業(yè)性和技能的實(shí)用性，注重職業(yè)素質(zhì)與品質(zhì)的培養(yǎng)，按照理論課程與實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)規(guī)律分階段進(jìn)行，根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容和性質(zhì)進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的提高。企業(yè)的生產(chǎn)周期和經(jīng)營(yíng)特性決定企業(yè)在技術(shù)改革創(chuàng)新方面投入的研究時(shí)間和成本十分有限，需要依靠學(xué)校的研究環(huán)境進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，我們根據(jù)專業(yè)性質(zhì)及合作企業(yè)的需求共同進(jìn)行技術(shù)的研究，使學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)、人才實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約教育與企業(yè)成本，不斷創(chuàng)造校企合作的新契機(jī)。

2.創(chuàng)新校企合作模式，改善校企合作環(huán)境

校企合作模式的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在怎樣能獲得企業(yè)的更多主動(dòng)性。校企合作獲得政策和法律層面支持力度的改善及完善是需要時(shí)間的，我們需要在現(xiàn)有的合作基礎(chǔ)上通過(guò)與企業(yè)不斷的交流反饋總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境和企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下不斷提高企業(yè)在校企合作中的能動(dòng)性，使其作為主體發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

我院機(jī)械類的校企合作實(shí)踐中以大賽為依托的賽事合作成為校企合作的新模式之一。這種合作關(guān)系中，企業(yè)對(duì)高技術(shù)水平學(xué)生的需求，是使企業(yè)主動(dòng)參與到合作中來(lái)的契機(jī)。企業(yè)為了獲得更多符合其需求的技術(shù)人才，需要與學(xué)校進(jìn)行校企合作從組建校企合作工作室開(kāi)始，從學(xué)生的興趣培養(yǎng)、技術(shù)提高、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等多方面進(jìn)行。經(jīng)過(guò)賽事歷練和工作室中的企業(yè)技術(shù)問(wèn)題解決的真實(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生獲得更多的對(duì)職業(yè)的責(zé)任感。

校企合作創(chuàng)新模式中另一種新模式體現(xiàn)為以專業(yè)資源對(duì)接并服務(wù)企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。在校企合作的實(shí)踐中學(xué)校設(shè)備的換代及技術(shù)的更新直接影響教師與企業(yè)的技術(shù)人員在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的差距。排除生產(chǎn)需要，企業(yè)受生產(chǎn)成本的制約使其對(duì)于先進(jìn)儀器的接受程度低于學(xué)校。學(xué)校可以在先進(jìn)專業(yè)資源的基礎(chǔ)上，不斷提高職業(yè)教育師資力量，使教師解決生產(chǎn)實(shí)踐的能力不斷提高，具有技術(shù)創(chuàng)新研究的素質(zhì)與水平，能在與企業(yè)對(duì)接和服務(wù)的合作中發(fā)揮重要的作用。

3.建立校企合作交流平臺(tái)，為校企合作創(chuàng)造條件

校企合作創(chuàng)新難的重要環(huán)節(jié)是創(chuàng)新路徑不暢，具有合作的契機(jī)確定合作的方式后，校企合作從構(gòu)想到實(shí)施還需要各方面的支持與合作，校企合作交流平臺(tái)的建立就是對(duì)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的重要保障。交流平臺(tái)的建立體現(xiàn)在學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的即時(shí)性，企業(yè)對(duì)技術(shù)研究的需要、技術(shù)的創(chuàng)新、人才的需求可以及時(shí)與學(xué)校的人才資源、教師研究方向水平、專業(yè)資源服務(wù)領(lǐng)域等細(xì)節(jié)情況相匹配，使學(xué)校和企業(yè)在相互合作中的需求都得以溝通和釋放。交流平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制根據(jù)雙方研究共同建立，通過(guò)合作機(jī)制保障校企合作的效率與水平，為校企合作的順利進(jìn)行創(chuàng)造暢通的路徑和條件。

總之，通過(guò)對(duì)我院機(jī)械類專業(yè)校企合作創(chuàng)新模式的實(shí)踐，尋找學(xué)校與企業(yè)的契合點(diǎn)，調(diào)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)參與校企合作的積極性，創(chuàng)造利于校企合作溝通和發(fā)展的交流平臺(tái)，為校企合作的深入進(jìn)行創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張欣欣，趙立民，歐陽(yáng)河.我國(guó)職業(yè)教育校企合作長(zhǎng)效機(jī)制創(chuàng)新路徑 職業(yè)技術(shù)教育.2015年第34期8～13

[2]歐陽(yáng)河，吳建新.以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo) 構(gòu)建行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制——基于《職業(yè)教育法》重新修訂的視角. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2014年第36期8～18

[3]楊紅荃，崔琳.法制視域下德美日三國(guó)職業(yè)教育校企合作模式探析.教育與職業(yè)，2016.320～24

[4]尹偉民.職業(yè)學(xué)校校企合作的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)與展望——基于江蘇省的調(diào)查研究.職教論壇.2015.34 59～64