關于音樂教學中如何設計教學環節的幾點思考

吳瓊

【摘要】教學環節的設計是音樂教學活動中一個重要的組成部分，本文主要是根據作者在課堂中的一些實踐，談談自己的思考和做法，期望能夠在以后的教學過程中遵循學生的審美認知和審美能力，改進教學方法和手段，幫助學生更好地理解作品及所體現出的情感，讓學生快樂地學習音樂，從音樂中獲得快樂。

【關鍵詞】音樂教學 教學環節 問題設置 梯度性

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0212-01

教學環節設計的巧妙性能夠大大促進教學活動的效率。針對教學目標和教學內容，設計教學環節，提出問題，能夠幫助學生更好地理解所學知識。在我們音樂教學中，同樣如是。那么如何更好地依據三維目標提出教學問題，如何巧妙地設計教學環節、設置問題，如何幫助學生更好地理解作品，把握作品的情感呢？例如，在平時的教學過程中，很多時候學生對于老師提出的問題回答不出來，經過反思，我做了很多預設和改進，比如可以通過一些簡單的問題一步步引導，讓學生自然而然地得出結論。接下來我就以上海市初中音樂（少教版）六年級第一學期第六課《銀屏飛出的旋律》一課談談我的思考和實踐。

本課主要是通過欣賞和學習，讓學生了解多彩的銀屏音樂，感受影視音樂對影視作品的作用。在設計本課時，我主要選取了三個影視音樂的片段：《水滸傳》的主題曲《好漢歌》、《寶蓮燈》的插曲《想你的三百六十五天》和《臥虎藏龍》中的配樂《夜斗》，通過對這三個音樂片段的欣賞，讓學生能夠了解影視音樂的三個作用：1.突出人物的性格、塑造人物的形象。2.突出主題、概括影片的主題思想，畫龍點睛。3.烘托了畫面的情緒和氣氛，加強了聽覺效果和節奏。同時我在每個環節都穿插了學生的活動與其欣賞的內容相對應：1.學生學唱《好漢歌》。2.分角色為《寶蓮燈》配音。3.為默片《夜斗》配樂。這一設計也是依據學生的年齡特點來的，采用“聽覺導入、動覺切入”這種形象生動的教學方法和讓學生積極參與其中的學習方式來激發學生的學習興趣。另外，教師及時評價、及時獎勵，調動學生的積極性。

我所工作的學校針對如何更好地踐行“課堂轉型”提出了12個字：“少講、多聽、善識；樂思、勤議、多說”。其中“少講、多聽、善識”是針對教師層面而言的。“少講”：學生能夠理解的內容教師少講?！岸嗦牎保憾囫雎爩W生的回答，了解學生所暴露出的潛意識。“善識”：善于賞識我們的學生（這也是我校的辦學特色）。“樂思、勤議、多說”是針對學生層面而言的?！皹匪肌保赫{動學生主動學習的積極性，讓學生能夠樂于思考?！扒谧h”：勤于討論，發揮小組的集體力量?！岸嗾f”：多多發表自己的觀點，敢于提出問題。在本課的教學活動中，我也遵循了這12個字，發揮學生的主體地位，緊緊圍繞影視音樂在影視作品中的作用這條主線，運用多種形式讓學生去感受、體驗，通過音樂實踐活動，培養學生的音樂審美力、創作力以及自主學習的能力與交流合作的能力。在音樂活動中，師生共同參與，寓教于樂，讓學生在活動中有所收獲。

當把這一節課落實到教學活動中時，我發現了一些問題。比如說：在欣賞《好漢歌》的時候，教師提問：這首主題音樂對這部電視劇作品起到什么樣的作用啊？一開始學生可能不知道怎么回答，這時我就通過一個中間過渡的小問題：我們能否從這首主題曲當中感受到梁山好漢那種路見不平拔刀相助的英雄氣概呢？學生肯定回答能夠感受到。所以這時教師再問：主題曲對作品起到什么作用？學生就可以很容易的回答出來了。另外，在欣賞《想你的三百六十五天》時，因為它是動畫片中的插曲，對于六年級的學生而言，他們還是很熟悉而且也很喜歡動畫片，所以我設置了一個片名猜猜猜的環節。選取了很多學生熟悉的動畫片的音樂，這樣不僅能調動學生的積極性、活躍課堂氣氛，同時也是為了讓學生能夠從這么多的動畫片的音樂當中了解到：影視音樂它確實可以反映影片的主題和思想、起到畫龍點睛的作用。同樣，在欣賞《夜斗》這一活動中，我也是經過了好多次的反復試教才最后采用運用有聲和無聲影片的對比展開教學，首先直接把學生帶入一段影視默片片段中，接著教師設計讓學生分組進行自主學習探索，想象影片中的音樂，為默片配樂。通過學生自己的親身體驗，使學生進一步從實踐中體會到了音樂對影視的作用。在學生分組討論這一環節中，教師也平等地與學生一起活動、交流、評議，師生互動。最后在學生形成自己對默片“夜斗”片段選擇音樂認識的基礎上，再欣賞“夜斗”的有聲視頻，感受片中獨特的音樂效果。這樣可以很自然地讓學生得出影視音樂對影視作品的第3個作用：烘托了畫面的氣氛、加強了聽覺感受和畫面的節奏。

經過多次的反思和試教，我發現這節課學生大都都能積極地參與到課堂教學活動中，說明他們真的喜歡這種形式。但是，無論我們執教者怎么改，都必須遵循學生的年齡特點和發展規律，真正做到以學定教。隨著二期課改的推進，學生的主體地位顯得尤為地重要，我們教師再不是一味的灌輸和填鴨。更多的是引導者、合作者。俗話說的好：外行人看熱鬧，內行人看門道。我們的教學過程切記教學手段模式化、學生活動走過場、學習評價形式化。同樣，在以后的教學生涯中，我希望通過不斷的學習和反思，使得自己的教學水平和教學能力能夠更上一層樓。