家園通力合作，培養幼兒良好行為習慣

何冬梅

[摘 要]少若成天性，習慣成自然。幼兒時期是養成良好習慣的重要階段。因此，對于幼兒的行為習慣的教育，家長和教師都要引起重視，要加強教師與家長的聯系和溝通，做到家園合作，創建出一條利于幼兒形成良好習慣的途徑。

[關鍵詞]家庭教育；榜樣示范；有效教學；同步教育

良好行為習慣的養成并非是一朝一夕的，幼兒園應該充分發揮教育的優勢，并借助家長的力量和積極影響，通過一日活動中的各環節，對幼兒良好習慣養成加以實踐引導。

一、創建寬松環境，做好良好習慣引導

幼兒良好習慣的養成離不開美好寬松的物質和精神環境，環境好了，心情就愉悅，就能很快地融入所處的環境，內心就沒有壓力，沒有抵觸的情緒，好習慣養成也會變得簡單，所以首先必須樹立“以人為本”的思想，為幼兒營造良好的生活學習環境；其次在一日活動中老師必須關注每一個孩子的行為習慣，主動地調動其積極性，讓其與他人成為朋友、伙伴，引導良好的交往互動行為，在實踐中肯定良好的習慣，為幼兒形成正確的行為指引方向；再次，老師要注重以情促行，一定要用自己那真誠的愛去關心每一個孩子，每天去抱一抱、親一親、夸一夸，讓孩子感受你那暖暖的愛心，自然而然，孩子會喜歡你，由喜歡老師到聽老師的話，再到照老師的要求去做，這更有利于孩子良好行為習慣的養成。

二、采取有效教學，開展良好習慣引導

由于受到年齡的限制，學前期的孩子理解能力有限，思維特點具體形象，所以要培養良好的習慣必須遵循幼兒的學習特點，抓住幼兒的興趣點，采用直觀形象的教學方法，動之以情、曉之以理，讓孩子在活動中獲得經驗，不斷形成良好的習慣。可以通過看視頻的正面引導，讓幼兒感受良好的行為習慣。反之，把幼兒平時不好的壞習慣錄下來，然后組織幼兒觀看，讓幼兒通過對比，了解自己行為的偏差，這樣幼兒容易接受，也看得真真切切很直觀地看到自己的缺陷，這樣的教學效果事半功倍。

三、發揮榜樣示范，加以良好習慣引導

幼兒好模仿，還特別喜歡模仿他心目中崇拜的老師，教師的一言一行、一舉一動都能發揮巨大的引導作用。因此，在日常行為中，老師要為幼兒樹立正確的行為典范，處處嚴格要求自己，在師幼互動中促進幼兒行為習慣的養成。

四、家庭與幼兒園的同步教育

幼兒生活活動的場所主要在家庭和幼兒園兩個地方，所以幼兒良好行為習慣的培養要家庭和幼兒園同時進行。很多孩子在家庭中和在幼兒園是完全不同的狀態，行為習慣嚴重脫節。孩子在幼兒園時，聽話懂禮貌，做事積極主動；可到家后，孩子就變得任性依賴，發脾氣等。可以說孩子在幼兒園時已經有了良好的行為習慣規范，可是到家后，家長的寵愛、順從，對孩子的要求，甚至不合理要求全部同意，孩子身心還未發育成熟，自制力不強，這時好的行為習慣就在無意識中被淡化了。所以單純的靠幼兒園規范孩子的良好行為習慣是遠遠不夠的，家長是孩子生活中的第一位老師，在生活中家長的一言一行對孩子的影響都是潛移默化的，培養幼兒良好行為習慣需要家庭和幼兒園通力合作，在家庭里也對孩子嚴格要求，協調一致共同實現對孩子良好行為習慣的培養。我們可以利用家長開放日讓家長能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學習、生活、游戲、運動等活動內容，同時向家長宣傳科學的幼兒教育方法，虛心聽取家長的意見和建議，爭取家長對幼兒教師的工作予以配合。另一方面，組織家長互相交流討論，請有經驗的家長說說教育孩子的心得等。從正面樹立起家長的正確教育思路，使得孩子在幼兒園的良好行為習慣在家能得到堅持和鞏固。

綜上所示，在孩子的幼兒階段培養良好的行為習慣，對孩子一生的發展都至關的重要，因此，家長和幼兒園要發揮出各自的優勢，還要緊密聯系，共同合作，在統一的步調下對幼兒在家庭及幼兒園得到培養和教育，鞏固良好行為習慣的養成，促進幼兒的全面、健康發展。