分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

羅薇娜

摘 要：中職會計(jì)專業(yè)在中職教育中已經(jīng)發(fā)展了數(shù)十年，在社會中的貢獻(xiàn)也很大，雖然這一專業(yè)在中職院校中磨礪多年，但隨著社會更新?lián)Q代變化越來越大的情況出現(xiàn)，之前的中職會計(jì)教學(xué)已經(jīng)不能趕上步伐，無法滿足現(xiàn)代新社會所需要的會計(jì)專業(yè)人員。所以，在進(jìn)行會計(jì)教學(xué)時(shí)引入項(xiàng)目教學(xué)法就可以超越傳統(tǒng)方法，提升中職院校對會計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會發(fā)展所需要的會計(jì)人才類型。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職會計(jì)教學(xué)；應(yīng)用策略；作用

一、引言

隨著社會迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新，全球信息化、經(jīng)濟(jì)化時(shí)代到來，會計(jì)專業(yè)在這個(gè)社會中的應(yīng)用變得范圍變得越來越廣泛，也變得十分重要，幾乎在各行各業(yè)中都要有會計(jì)人員的存在。中職會計(jì)教學(xué)在會計(jì)教育中奠定很好的基礎(chǔ)，但是，在這個(gè)競爭激烈的教育事業(yè)中，中職院校要想培養(yǎng)出更為專業(yè)更高素質(zhì)的會計(jì)人才，就必須對以前的理論教學(xué)方式進(jìn)行改革，此時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中就變得十分重要了。

二、項(xiàng)目教學(xué)的概述

項(xiàng)目教學(xué)法，就是模擬一個(gè)項(xiàng)目，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演而完成的一種教學(xué)方法。具體說來，就是由老師根據(jù)要交給學(xué)生們的理論專業(yè)知識而設(shè)定相應(yīng)的項(xiàng)目情景，將這一項(xiàng)目分配給學(xué)生們，讓他們自己對這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分析數(shù)據(jù)，整理資料，收集各種信息，最終老師根據(jù)學(xué)生們手機(jī)到的各種信息的數(shù)量以及相關(guān)度來進(jìn)行判斷評價(jià)。

在中職會計(jì)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法主要就是老師給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目，并且給學(xué)生賦予不同的角色，比如出納人員、會計(jì)員人員等，然后由他們一起結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識對這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分析整理，展示填制完成的記賬憑證、日記賬、余額調(diào)節(jié)表等相應(yīng)的會計(jì)成果，最終由老師對他們的工作進(jìn)行評價(jià)。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生們可以將自己所學(xué)的理論專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)際中他們能更好的理解消化。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）確定項(xiàng)目目標(biāo)

在中職會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，就先要由老師根據(jù)同學(xué)們當(dāng)時(shí)所學(xué)章節(jié)內(nèi)容選定合適的項(xiàng)目，并且對處理這個(gè)項(xiàng)目所需要達(dá)到的目標(biāo)必須有一個(gè)很明確的界定。這一目標(biāo)必須能緊密結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)階段所學(xué)的專業(yè)知識，同時(shí)也要保證這個(gè)項(xiàng)目是完整的，并不只是為了達(dá)到教學(xué)任務(wù)。所以，該項(xiàng)目的選取既要能夠被學(xué)生們認(rèn)可同時(shí)也要在學(xué)生們現(xiàn)階段所學(xué)專業(yè)知識范圍內(nèi)，項(xiàng)目難易程度應(yīng)該合適，不能太簡單就像做一個(gè)簡答題一樣，同時(shí)也不能花費(fèi)學(xué)生太多時(shí)間而給了他們太大的學(xué)習(xí)壓力。

（二）選擇項(xiàng)目任務(wù)，分組合作

在會計(jì)項(xiàng)目中，有著很多種的項(xiàng)目劃分，因?yàn)闀?jì)工作比較廣泛，可以進(jìn)行成本核算、工資核算、出納、固定資產(chǎn)核算、報(bào)表編制等多種工作，所以，我們可以讓學(xué)生輪流選擇不同的會計(jì)工作類別進(jìn)行不同的分組，然后每組人員根據(jù)自身的性格、特長等進(jìn)行分工合作，擔(dān)任不同的角色，一起合作完成對這一個(gè)項(xiàng)目的某一個(gè)工作。同時(shí)在進(jìn)行角色分配時(shí)應(yīng)該確保每一個(gè)人都能參與到該項(xiàng)目任務(wù)中來，同時(shí)，每一個(gè)人之間又應(yīng)該相互聯(lián)系著。

（三）老師評價(jià)

學(xué)生們在對各自組別中的項(xiàng)目進(jìn)行分析整理完成任務(wù)后，將自己組員的成果結(jié)合起來，整理成最終的任務(wù)成果，然后將成果展示給老師。老師就應(yīng)該對學(xué)生的成果進(jìn)行仔細(xì)判斷，對成果中的不足老師應(yīng)該提出來，給予學(xué)生改正的機(jī)會，在學(xué)生們困惑時(shí)，應(yīng)該悉心為他們進(jìn)行解答，讓他們都能明白。最后，老師們可以對每組的表現(xiàn)做一個(gè)評價(jià)打分，讓學(xué)生們更有激情參與并投入到這種任務(wù)中來。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中的作用

（一）學(xué)生們能有更強(qiáng)烈的合作意識

項(xiàng)目教學(xué)法通過將理論與實(shí)際相結(jié)合，通過在實(shí)踐中促使學(xué)生去學(xué)習(xí)理論知識，而且在此過程中，學(xué)生經(jīng)常需要與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在久而久之就使得學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)中都會注重合作意識，面對一些需要合作完成，都會很主動去尋找隊(duì)友，并積極的完成，而不是獨(dú)自一個(gè)人想辦法。所以項(xiàng)目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是非常有幫助的。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目教學(xué)法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其更加的生動有趣，經(jīng)常需要做一些實(shí)踐活動，所以學(xué)生是非常愿意去參加的，這樣就可以使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動的過程中學(xué)習(xí)了理論知識，而且對理論知識會有更加深入的思考，所以這樣是非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的很愉快，這樣學(xué)生就愿意去學(xué)習(xí)，所以這樣在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以主動的姿態(tài)去學(xué)習(xí)。這樣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松，同時(shí)也是他們的學(xué)習(xí)效率更高。

（三）提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力

通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在面對問題的時(shí)候，能夠自己獨(dú)立去解決，而不是等待老師來幫助其學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)過程中會教授學(xué)生一些解決問題的辦法，這樣就是使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有較大的提升。與其同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題就能從多方面去思考，不斷地去尋找新的思路，不斷地有新的想法，所以項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

隨著教育改革的而不斷推行，教學(xué)方式的改變是非常重要的，本文通過對項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的探討，我們可以看出啊，項(xiàng)目教學(xué)法是非常好的一種教學(xué)方法，所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意推行。

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