初中化學有效教學方法與策略淺析

錢鎖

摘 要：化學有效教學的方法與策略有很多，最關鍵在于要有效地執行，方法和策略逐一落到實處，教師的教學能力才能逐步提高，學生的學習效果也會更加有效。

關鍵詞：有效教學；學習興趣；教學情境；教育技術

有效教學就是指教學遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動，故筆者認為這里的“有效”，即“有效果”及“有質有量”。

策略通常是指根據一定的規劃、選擇、組合、改變或操作問題的給定條件，以彌補問題初始姿態與目標狀態的差距。筆者認為教學策略就是為了實現教學目標，完成教學認為所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節，其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。

筆者經過多年的一線教學實踐、研究，發現，實施有效教學應該從以下幾個方面進行：

一、發揚化學學科特點，培養學習興趣，提高教學效果

興趣是最好的老師，要讓學生想學，首先我們得想辦法培養興趣，具體有以下方法：巧設實驗，引發學習興趣；啟發思維，強化學習興趣；拓展知識，發展學習興趣；精心設疑，激發學習興趣。通過各種方法來激發興趣，以達到提高教學效果。

化學是一門以實驗為基礎的學科，作為九年級學生，絕大多數學生對學習化學有著濃厚的學習興趣，這是由于學生喜歡奇妙的化學變化，繽紛的化學實驗，因此，可以從化學實驗入手，開齊開足化學實驗，充分調動學生的學習興趣，進一步提高教學效果。

二、創設優化的化學教學情境，提高課堂教學效益

化學情境教學就是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、創設或制造與化學教學內容相適應的具體場景或氛圍，從而激發學生的學習熱情，引發學生的情感體驗，幫助學生在愉快的教學氛圍中迅速而準確地接受新的化學知識，同時促使學生的心理機能和諧全面發展，達到在情境中獲得知識、培養能力、發展智力的一種教學方式。

創設優化的教學情境可以從以下幾個方面進行：（1）用形象化的教學手段創設優化的化學教學情境；（2）善于設置疑問，創設優化的化學教學情境；（3）以“情”入景，創設優化的化學教學情境。把知識設計成優化的教學情境，不僅讓課堂生動有趣，也符合學生學習的方式，更能提供課堂教學效益。

三、同班異質分級分組分層，有效提高班集體的總體學習質量

對于不同層次的學生，我們應該做到分級分組分層教學，針對不同學生采用不同的形式和方法，找到適合他們的方式方法，不能用一種方法對待所有的學生，這樣不利于學生的學習，更不能有效地提高總體學習質量，要讓每位學生感受到學習有收獲的快樂。

四、加強化學學法指導，提高學生學習效益

學習方法對學生學習非常重要，雖然沒有一種方法適合所有的學生，但對學生來說不論方法好壞，適合的就是最好的，但作為教師我們應該去指導學生學習，指導學生學會閱讀、學會觀察、學會思考、學會總結、學會記憶、學會摘錄、學會探究、學會創新。在老師的指導下學生各方面能力得到提高，學習效益自然就能提高。

五、優化課堂結構，提高課堂教學效果

課堂是教學的主陣地，因此課堂教學效果的好壞直接影響學生的學習效果，課堂的結構對于教學效果也有一定的影響，要想優化課堂結構，作為教師應該做到：（1）充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用；（2）克服課內損失課外補的傾向，減輕學生課后的沉重負擔；（3）合理安排各階段的課堂教學，鞏固學生所學的知識；（4）精心選擇課堂作用并認真指導解題。

六、運用現代化教育技術，提高課堂教學效益

在教學過程中，現代教育技術的輔助可以直觀、形象、生動地將一些知識呈現出來，在化學學科中具有以下優點：（1）模擬物質的結構，掌握化學有關概念；（2）模擬化學反應歷程，掌握化學反應方程式；（3）模擬化學實驗，培養學生觀察能力；（4）運用數字化實驗，讓學生多維度感受化學實驗，感受到科技的魅力；（5）課堂教學與網絡結合，拓寬學生知識面。

對于初中化學有效教學的方法與策略有很多，但是最關鍵在于要有效地執行，只有將這些策略逐一落到實處，教師的教學能力才能逐步提高，學生學習效果也會更加有效。

編輯 謝尾合