如何提升大學英語寫作教學有效性

張建華

摘 要：面對大學英語四、六級考試帶來的壓力，很多大學生都將大量時間與精力投入到英語的學習當中，但效果并不理想，特別是英語寫作教學的效果更差，學生的英語寫作水平始終難以提升。筆者在下文中，分析了當前大學英語寫作教學現(xiàn)狀，并探討了提升大學英語寫作教學有效性的策略。

關鍵詞：大學英語；寫作教學；有效性

伴隨國際交往的不斷增加，社會對于人才英語表達能力的要求日益提升，大學英語教學中全面提高學生的英語聽說讀寫譯能力是非常重要的。英語教師在教學英語的過程當中，不僅要強調學生掌握語言及應用語言的準確性，還要重視語言交流時的得體性與流利程度。筆者在下文中，分析了當前大學英語寫作教學現(xiàn)狀，并探討了提升大學英語寫作教學有效性的策略。

一、全面提升大學英語寫作教學要求

傳統(tǒng)的大學英語寫作教學，通常都是教師擬定題目，給出寫作要求，讓學生進行寫作。傳統(tǒng)英語寫作教學當中，教學模式比較單一，學生總會感覺枯燥乏味，而很多語法、句子根本都無法掌握其具體應用的方法，這使得學生寫作的內容枯燥乏味，而且各種語法、語句錯誤百出。這和學生平時缺乏英語寫作練習是密切相關的。英語和我們的母語不同，是外來語言，不是我們從小就開始學習的，所以要想熟練地運用英語語言，學生必須多練、多寫。對此，教師在平時的教學當中以及英語的各種考試當中，可將雅思與托福考試的作文形式融入到教學中，適當?shù)卦黾訉懽麟y度與寫作的字數(shù)，將不同的話題與文體引入到寫作教學當中，拓寬英語寫作的體裁，拓寬學生寫作英語文章的視野，引導學生主動地去思考，根據自己的思維去構建極具個性的文章。有挑戰(zhàn)性的寫作題目與要求，可以促進學生學習英語知識的內動力提升，再加上專業(yè)話題的融入，促進學生對英語知識實用能力的水平有將提升。

二、教師要加強獨立且系統(tǒng)的寫作課程的開發(fā)

當前，大學英語教學主要以讀寫課程與聽說課程為主，而英語寫作課程通常都是以選修課的方式而出現(xiàn)的。對此，教師可以參考精讀課程，專門開設小班授課的寫作課程，在教學當中充分地運用網絡、多媒體等現(xiàn)代化的教育教學手段，使寫作課程實現(xiàn)自主閱讀，并運用網絡批改作業(yè)，建立范文庫供學生們參考等。另外，還可以開發(fā)具備立體性的英語寫作教材，使學生能夠在大量閱讀英語文章的基礎之上，系統(tǒng)的將寫作知識引入，并針對專業(yè)不同的學生引入與學生專業(yè)密切相關的英語知識進行寫作，提高大學生的英語寫作技能。

三、加強開放式寫作訓練的應用

對傳統(tǒng)精讀教學的模式進行改革，強化寫作教學。傳統(tǒng)的精讀課程當中，英語教師大多以對詞匯、句子以及篇章的講解為主，然后在課后結合一些語法、句式方面的知識讓學生進行練習，這種方式難以吸引學生的興趣，也很難真正提升學生的寫作水平。對此，教師必須加強傳統(tǒng)精讀教學模式的改革，強化寫作教學活動。英語教師必須注重對英語教學課文的選取，在教學當中要加強英漢語篇的對比與分析，有針對性的讓學生進行訓練，對學生的文體意識以及語篇意識進行培養(yǎng)。教學當中，教師還應注意的是要對學生的英語思維方式以及讀者意識進行培養(yǎng)，要求作為寫作者的學生轉變自己寫作時用母語去思維的方式，寫作時要以英語思維方式以及語言習慣為依據進行寫作創(chuàng)作，寫出的內容才能被理解。因應試教育的影響，大部分學生寫作前都不會列提綱進行構思，通常都是拿過來就寫，想到哪寫到哪。所以，對學生的作文構思意識進行培養(yǎng)，是英語教師寫作教學當中必須強化的內容。另外，語言與思維這二者的結合才能夠形成寫作，對于寫作者來說語言與思維這二者是缺一不可的，而我國大學生英語寫作當中最為欠缺的就是思想內容，只有擁有創(chuàng)新思維才會有創(chuàng)新能力，才可以開闊思路并將題材中的深層內容挖掘出來并寫出來，寫出的英語文章才會達到一定的水平。筆者認為，運用開放式作文訓練，開放式的作文訓練命題的方式會讓學生按照一幅畫作為要求，讓學生在對畫面進行描述的同時，充分地發(fā)揮自己的想象進行簡單的議論。

四、運用電子郵件促進大學英語寫作教學水平的提升

隨時科技的發(fā)展，電子郵件已經被廣泛的應用。大學英語教學當中，為了增強師生之間的感情交流，教師可以運用電子郵件的形式作為寫作教學的助手，促進學生英語寫作水平的提升。例如：在寫作的過程當中，學生可以把自己所寫的作文初稿以電子郵件的方式發(fā)給同學或教師、網友等，讓大家?guī)兔μ岢鲂薷囊庖娀蛘邘椭约盒薷摹＝處熞坏┙邮盏洁]件，必須他析評析并提出相關的建議，還要鼓勵學生多和英語國家的大學生交流，或者交一此英語國家的網友，使學生在英語郵件交流的過程中，通過對網友生活、學習、興趣愛好、旅游、家庭等方面的了解，掌握英語語言的文化背景，通過學生自己喜歡的話題以及喜歡的方式進行書面交流，會大大提起英語寫作學習的興趣，學生的英語語言運用能力、交際能力、寫作興趣、寫作水平均得到了有效的提升。

五、運用博客提升大學生的英語寫作水平

博客，是當前大學生普遍關注的網絡平臺。在大學英語寫作教學中運用博客，可有效提高大學生的學習興趣，讓學生在充分了解博客特性與功能的基礎上，體驗博客具有創(chuàng)造性的這一英語寫作學習平臺。對于教師和學習者來說，博客寫作，是具有創(chuàng)新性與創(chuàng)造性的一種教學手段，能夠對寫作過程的各階段形成影響。博客的寫作環(huán)境，能夠適用于各種學習者不同的需求，可以寫作不同載體的文章，在博客粉絲的關注與評論的過程中，使學生找到自己英語寫作的弱點，找到寫作水平提升的關鍵點，并努力糾正并改進，學生的寫作水平和語言的運用能力、交際能力得到了有效的提升。

參考文獻：

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