以設計的科學性支撐思品有效教學

馮志翔

【摘 要】初中思品教學應當提高教學設計的科學性，廣泛搜集信息和尋求與生活的結合，創設良好教學氛圍、培養學生綜合能力，以及拓展教學空間，促進教學工作有效開展。

【關鍵詞】初中思品;教學設計;分析研究

初中思品教學在很大程度上承擔著對學生思想教育的重要職責，每一位教師都應當高度重視教學設計的科學性，在有效設計的基礎上開展教學工作。筆者認為，思品教學設計應當在教學信息拓展、理論聯系實際、激發學習興趣、培養綜合能力以及拓展教學空間等方面綜合能力。

一、思品教學設計應當拓展視野搜集教學信息

思想品德教學需要大量的信息作為基礎，這樣才能保證課堂不再枯燥，更加吸引學生注意力。這些教學信息從何而來？拼造肯定不行，通過網絡手段搜集相關信息，經過篩選整理呈現在學生面前，這是一條非常有效的路徑。筆者在這一方面開展了一些嘗試，例如在《生命只有一次》教學中，為了幫助學生樹立珍惜生命的強烈意識，從網絡中搜集了不同類型的素材，有與病魔頑強斗爭的，有身殘志堅不放棄生命的正面典型案例，也有麻痹大意釀成慘禍的負面案例，特別是溺水、觸電、交通安全等方面的案例，對學生能夠產生強烈的思想震撼，既讓學生明白生命是可貴的，同時也明白生命是脆弱的，每一個人都應當珍惜生命，遠離危險。

二、思品教學設計應當立足生活提高針對效果

思品教學脫離了學生的實際就會顯得蒼白無力，只有緊密聯系學生生活，特別是聯系他們的思想狀況、身心特點，才能夠提高教學的針對效果。筆者在這一方面進行了認真的分析研究，例如在《讓人三尺又何妨》教學中，筆者經過研究發現許多學生在青春期存在著好斗逞強這樣的心態，與他人常因一點點小事而爭執不下，甚至出現拳腳相加的現象。究其原因是學生之間缺乏寬容包容之心，筆者在教學中引導學生明白，人與人之間能夠相聚在一起學習生活是一種緣分，要珍惜這樣的緣分，大事講原則、小事講風格，多溝通多交流，消除隔閡，提高融洽相處的效果。其次，筆者還向學生出示了一些負面案例，例如某技校兩名學生因為食堂排隊問題大打出手，導致一人重傷的慘劇，從這些負面案例身上教育學生一定要懂得克制，懂得謙讓，懂得包容，學會如何與人相處。通過課堂的循循善誘，學生對相處的藝術對包容謙讓的態度，具有了更加深刻的認識。

三、思品教學設計應當創設氛圍激發學習興趣

教學活動是一項人與人之間的溝通交流，思品教學體現更為突出。教師需要通過思想的啟發引領和引導，讓學生樹立正確的思想觀念，糾正不良的行為習慣。良好的氛圍對提高學生學習興趣，以及增強教育成果都有著重要的作用，在思品教學中一定要注重濃厚氛圍的設計與創設。例如《天生我材必有用》教學中，筆者沒有直接進行平鋪直敘的教學設計，而是將教學活動設計為個人展示過程，要求每一位學生走上講臺，用簡短的幾句話介紹自己的優點長處。有的學生作文寫得好，有的學生書法好，有的學生手工做得好等等。無論是成績優秀的學生還是成績滯后的學生，他們都有一些別人不曾擁有的長處，在這樣的教學設計引領下，每一位學生都上臺展示了自己的長處，將自己最閃光的一面展示在其他同學面前。筆者接下來進行引導學生分析寸有所長、尺有所短的道理，讓每一位學生明白成才的路有千萬條，每一個人都有自己的長處，只不過表現的方式不一樣，表現的內容不一樣而已。這對哪些學習成績滯后的學生能夠產生強烈的促進作用，幫助他們樹立其學習的自信心，對他們的成長具有非常重要的作用。

四、思品教學設計應當倡導自主培養綜合能力

思品教學設計中，教師一定要注重啟發引導，引導學生去分析思考，自己總結梳理答案。例如在《要“魚”還是要“漁”》一課教學設計中，筆者將教學活動設計為探究過程，首先引導學生分析方法和成果之間的關系;其次引導學生回顧自己在學習方面存在著哪些問題，哪些方面的方法不夠科學;接下來引導學生相互交流學習的經驗技巧。這樣的教學設計采取層層深入引導探究的方法，跳出了魚還是漁的討論范疇，對學生進行進一步的引導，讓他們明白如何提高學習效率，如何掌握正確的方法，在這一過程中提高了學生思維分析能力、研究交流能力，對學生學習綜合能力的發展也具有非常重要的促進作用。

五、思品教學設計應當兼顧課外拓展教學空間

思品教學不能僅僅局限于課堂，更要重視向課外的拓展延伸。教師在教學設計中，要統籌考慮課前課堂課后之間的聯動關系，在內容的設計、目標的落實、手段的運用、資源的整合方面充分兼顧到課外教學空間。例如在《改革開放的新時代》教學設計中，筆者專門突出了課外實踐活動，將其作為最后一個環節，要求學生深入到生活之中尋找改革開放的影子，通過家庭生活的變化、周圍條件的變化，以及不同時期的經濟社會發展狀況對比，充分感悟到經濟社會發展的偉大成就，感受到社會主義建設的偉大成就，受到正確的思想引領，提高了思想教育效果。思品教學中的許多內容都和學生的生活息息相關，如何體現有效引領，必須要在教學設計中體現出來。不僅要重視課堂教學的開展，而且要重視課外資源的整合，組織學生開展各種社會實踐活動、主題探究活動，讓學生自己組織，自己研究，自己總結，通過自己的探索研究加深對教材內容的理解，這對學生正確思想觀念的形成具有積極的促進作用。

綜上所述，思品教學的科學有效開展離不開巧妙周密的教學設計，每一位教師都要重視思品教學設計的研究，充分考慮各種因素，整合各類資源優化教學流程，使教學工作得以順利有效開展。

【參考文獻】

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