基于模糊理論的高職通識教育課程評價體系

劉翔

【摘要】通識教育作為我國高等職業教育的一個重要組成部分，是我國職業教育改革和發展的一項重要內容，通識教育的核心精神在于提高職業教育的可持續發展能力，完善學生的知識結構，加強學生的適應性和創造性、促進人才的全面發展.隨著職業教育的快速發展，通識教育在職業教育中的作用越來越明顯，因此通識教育課程評價體系的建立對于整個通識教育的長期發展有著重要的意義.

【關鍵詞】模糊數學；通識教育；評價體系

【基金項目】溫州市高職院校通識教育指導委員會課題：基于模糊數學的高職通識教育課程評價體系——以浙江溫州為例（WZTS-2014Z07）

一、建立通識教育評價體系的目的和意義

教育評價是參照現有的教育目標，通過系統地搜集信息，采用科學的方法對教育活動中的事物或人物作出綜合價值分析和判斷的過程，其目的在于提高教育質量、推動教育改革、改善教育管理以及作出促進教育進步的決策.隨著高等職業教育的快速發展，通識教育在高等職業教育中的作用越來越明顯，通識教育的核心精神在于提高職業教育的可持續發展能力，完善學生的知識結構，加強學生的適應性和創造性、促進人才的全面發展.在目前，我國很多高職院校“重”專業“輕”基礎，導致通識教育課程的建設緩慢，也使得通識教育的發展陷入一個尷尬的局面，而建立通識教育評價體系可以有利于及時有效的了解各高職……