“多課時，整合說”的新形式說課稿

徐琳琳

【摘要】說課活動可有效地調動教師投身于教學改革、提高教師素質.筆者嘗試在課后寫說課稿，和同行教師交流的同時也提高自己的教學水平，為今后二次上課做好充分的準備.說課的形式可一課時一說，對于一個課題需多課時講解時，說課也可以多課時整合說.

【關鍵詞】說課；多課時；整合；等差數列

筆者在準備一次說課比賽時，嘗試將多課時的內容整合到一起去說，既充分體現條理性也避免了說課過程中環節的重復性.下面筆者展示一份《等差數列》說課稿，望得到批評與指正.

一、教材分析

1.教材的地位與作用

《等差數列》選自江蘇省職業文化課教材《數學》第二冊第六章第二節，設計時間三課時.本課在教學中具有承上啟下的作用.

2.從三方面來確定以下教學目標

知識與技能：掌握等差數列的定義，了解等差數列的通項公式及前n項和公式的推導過程，掌握等差數列的通項公式和前n項和公式.

過程與方法：通過對等差數列概念和通項公式、前n項和公式的探究，培養學生觀察、歸納、類比、猜想、推理等發現規律的一般方法.

情感態度與價值觀：通過對公式的探究，培養學生嚴謹求實的學習作風，鍥而不舍的學習精神，養成細心觀察、認真分析、善于總結的良好學習習慣.

3.確立本案的教學重點與難點

教學重點確定為：（1）等差數列的定義（2）等差數列的通項公式及應用；（3）等差數列的前n項和公式及應用.教學過程中，我將通過情境導入新知以及鞏固和深化知識來突破重點.