數學課后答疑的實踐心得

代艷

【摘要】數學課后答疑是課堂教學的重要補充，是充實、完善課堂教學內容，實施因材施教，提高教學效果的一個重要環節.也是教師檢查教學效果和提高自向教學能力的重要手段.重視課后答疑，能有針對性地解決學生在學習過程中產生的疑問，加強師生間的交流和溝通，提高學生數學學習的興趣和積極性，培養學生良好的學習習慣、個性品質，培養學生敢于質疑的科學精神.

【關鍵詞】數學課后答疑；學習興趣；個性品質；師生關系；科學精神

隨著教育改革的深化，教學手段的日益現代化，多種教學媒體的綜合應用，比傳統教學方法能更好的突破重點和難點，有效的增加了課堂容量，提高了課堂效率，但數學教學內容抽象性、邏輯性比較強，因此，學生之間的學習能力的差異也突顯出來.從而使得課后答疑成為日常數學課堂教學的重要補充，是充實、完善課堂教學內容，實施因材施教，提高教學效果的一個重要環節.重視課后答疑，能有針對性地解決學生在學習過程中產生的疑問，加強師生間的交流和溝通，提高學生數學學習的興趣和積極性，培養學生良好的學習習慣、個性品質，培養學生敢于質疑的，進而提高教學質量.在此，就本人在數學課后答疑的實踐中得到的一些體會與大家分享一下.

一、數學課后答疑是一個慢慢培養，漸進的過程，從教師的滿腔熱情，真心實意的關心學生開始.

高中生的生理和心理逐漸成熟，自我意識逐漸加強，課堂上一般不會主動開口，上課舉手發言的場景幾乎看不見；剛入學時所面對的是陌生的同學和老師，陌生的學習環境，要有個適應過程；有的學生因為自尊心和一點虛榮心，即使上課有不懂的也不會問；還有的學生習慣了跟老師走，老師安排做什么就做什么，老師不布置任務，就不知道自己應該做什么，怎么做.

一個好的老師，要主動接近學生，了解學生的學習情況和心理狀況，拉近與學生心理的距離.切忌高高在上，讓學生望而生畏，長此以往，學生將失去數學的學習興趣.

二、數學課后答疑，能更有針對性地解答學生存在的問題，激發學生數學學習的熱情，培養數學學習的興趣，形成良性循環.

由于課后答疑是一對一，面對面的交流，因而更具針對性.在回答學生提出的疑問前，應先了解學生對問題是如何認識的，又相應地作了怎樣的思考，在什么環節碰到了障礙而不能逾越，接著先按著學生的想法和思路，師生共同去探究.美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生”.教師在答疑的時候，切忌流露出“這么簡單的問題，你怎么就沒想到.”“課堂上已經講過多少遍了，怎么還沒懂.”這些神情或語氣，都會大大的挫傷學生的自尊心，從而不再敢提問.對于勇于提出問題的學生，不能過分苛責——錯誤和失敗并不可怕，它可以使我們更接近正確和成功.通過師生共同研究，對學生產生的錯誤思路要認真分析原因，而對學生有價值有創意的思路要給予特別地肯定、欣賞、和贊美，使學生看到自己努力后的價值所在，產生成就感 .在這基礎上，繼續發揮老師的指導作用，舉一反三，有些問題與學生一起來加以歸納和總結，擴大戰果，使學生得到的收獲不僅僅停留在一個問題的解決上，更使學生的知識能力水平，情感意志水平得到升華和提高，從而提高了數學的學習熱情.

三、通過數學課后答疑，進行學法指導，提高學習效果和獲取知識的能力.

常言道：“授人以魚，不如授人以漁”.聯合國教科文組織終身教育局長保羅·朗格朗說：“未來的文盲不再是不認識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”.這充分說明了加強學法指導，提高學生自習能力的重要性.因此，教師在課后答疑的過程中，除了針對性解決學生提出的問題，還要幫助學生改進學習方法和思維方法，培養學生獨立學習、思考問題的能力以及邏輯思維能力.

四、數學課后答疑，能及時反饋教學情況，體現教學相長，有助于教師發現在施教過程中存在的不足，甚至是錯誤.

課后答疑是檢驗教學效果的一種手段，同時也是促進教師教學能力提高的一種有效的途徑.教師在給學生答疑的過程中，發現自身的不足以及學生一些獨特、新穎的思路，無疑會給教師造成壓力，從而促使教師進一步加強學習，不斷充實、提高.

五、數學課后答疑能更好地體現因材施教的原則，體現面向全體學生使不同層次的學生得到相應的關懷和發展.

學生的知識基礎不同，能力各異，情感意志有強有弱，這是個，而老師在組織課堂教學時，只能根據全班同學的具體情況來選擇教學起點，受班級授課制的影響，難免有學生吃不飽，有學生吃不了，而通過課后答疑，可根據學生的具體學習狀況加以補充.對學有余力的學生，指導他們在掌握了現有知識的前提下，進行更深入的探究，讓他們感覺數學的無窮魅力，從而更加的喜歡數學；對學習困難的學生，要保護他們的學習積極性，熱情、耐心地與他們一起分析問題所在，多鼓勵他們，增強他們的信心，讓他們一直保持學習數學的熱情.

六、在數學課后答疑中，培養學生良好的個性品質，關心學生的身心健康，真正成為學生的良師益友.

數學課后答疑，盡管主要是解決學生在數學學習中遇到的問題，但是同時也是關心、幫助學生解決生活中實際問題的好時機.融洽的師生關系，會使學生產生依賴感.處于高中階段的同學情緒容易波動，老師有義務去幫助他們消除心理上的緊張、焦慮，幫助他們學會自我調節，培養樂觀向上的生活態度，勇于拼搏的競爭精神，使學生的身心和諧健康的發展.

由于數學的學科特點，決定了數學課后答疑是長期性的，這就需要教師有強烈的責任感，對學生有足夠的愛心，不怕麻煩，定會產生良好的教育效果.