多元化教法讓歷史教學“提檔升級”

吳晨

摘 要： 多元化教學可以為歷史教學注入活力，教師在具體教學中可以通過多媒體教學法、交流討論教學法、故事補充教學法、情感滲透教學法及實踐感知教學法，扎實推動教學的開展。

關鍵詞： 歷史教學 多元化教法 提檔升級

在當前教學改革不斷深入的背景下，初中歷史教學應當注重教學方法的改革，特別是要引進多元化教法，從不同角度層面對教學工作進行優化調整，使歷史教學既尊重發展的史實，又兼顧學生的特點，讓歷史教學工作更充滿生機活力，對學生加深理解、促進能力發展及滲透思想教育等發揮積極而重要的作用。

一、運用媒體教學法讓歷史教學更生動

近年來多媒體在歷史教學中得到廣泛運用，廣大教師在多媒體的運用中嘗到了甜頭，得到了好處，有力地推動了歷史教學工作的開展。實踐證明，將媒體運用于歷史教學，可以提高教學的生動形象程度。例如在《青銅工藝的杰出成就》、《卓越的工程》、《科學技術的重大成果》等內容的教學中，教師可以運用多媒體，演示古代工匠制造出的精美的青銅器，可以通過圖像對一些卓越的建筑工程進行演示，配以圖解，讓學生充分認識到古代勞動人民的智慧和才干，還可以向學生出示一些古代重大科技成果的資料，使學生對歷史的理解從單純的文字轉變為圖文并茂。學生在這樣的教學過程中接觸到更生動的信息，有效加深理解。

二、運用交流討論法讓歷史教學更熱烈

歷史的發展是錯綜復雜的，也是不斷循環往復的，在矛盾中前進、在斗爭中發展。歷史的實踐沒有現成的經驗可以遵循，也沒有固定模式可參考，歷史發展的每一步都是創新的，都是獨一無二的。教師在教學中要引導學生對歷史人物、教學內容進行討論交流，營造民主開放的教學氛圍，這對提高歷史教學的有效性具有積極意義。例如在《科舉制度的創立和發展》教學中，筆者引導學生分析科舉制度產生的根源，這一制度在當時促進經濟社會發展有怎樣的作用，再聯系近代科舉制度是如何制約社會發展的，從當初這一推動經濟社會發展、促進人才發揮作用的制度，到后來制約科技普及、制約人才培養的制度，這中間經歷了一個什么樣的過程，二者所處的時代背景有什么異同點，讓學生通過交流討論客觀辯證地看待這一問題，讓整個歷史教學更生動活潑。此外在《洋務運動》教學中，教師可以結合洋務運動失敗的必然性、這場運動的局限性及其產生的積極意義兩個方面進行分析研究，讓學生交流討論。這樣的過程既讓教學工作更熱烈，又激發學生思維的活躍程度，提高學生辯證思維的水平。

三、運用故事補充法讓歷史教學更有趣

歷史發展中許多有趣的小故事，可以給歷史教學增添一些鮮活因子，教師在教學中可以結合教學內容進行信息的補充，讓學生學得更投入。例如在《八國聯軍侵華戰爭》教學中，筆者除了引導學生深刻分析近代中國為何如此腐朽沒落，明白落后就要挨打的道理外，也穿插一個小故事，即印度的一個王牌部隊曾參加過八國聯軍侵華戰爭，結果新中國成立后在中印邊境作戰中被解放軍一舉殲滅。當時一位將領曾經說過，要讓這支參加過八國聯軍侵華的部隊從世界上抹去，一句話讓這一支曾經不可一世的部隊，永遠地從軍隊序列中消失。這樣的信息補充有效提高了歷史教學的趣味性，讓學生學得饒有興致，也不再吃力。筆者在教學中還補充許多趣味故事，例如《十年“文化大革命”的內亂》教學中，向學生補充白丁考零分進大學這些在今天看來不可思議的事情，讓學生對這一時代有更形象直觀的認識。

四、運用情感滲透法讓歷史教學更感人

歷史教學肩負著對學生進行思想教育的重要職責，教師在教學中要滲透情感，特別是愛國主義主旋律的情感，滲透到每一行、每個字、每一章節之中，滲透到對歷史人物分析、歷史事件形象的研究之中。筆者在教學中以情感滲透法激發學生內在的情感，取得很好的效果。例如在《建設現代化的人民軍隊》教學中，筆者側重向學生補充了解放軍不同時期發展的一些珍貴史料，從當年的小米加步槍，到現在各種高端武器齊備、綜合戰斗力顯著增強，學生所看到的是中國人民解放軍成長進步發展的全過程。特別是筆者向學生演示了國慶閱兵式上出現的一些新式武器，軍事題材紀錄片中演習的震撼場景等信息，讓學生心中充滿愛國主義激情，這對強化學生思想教育效果有較好的支撐作用。學生通過多種形式、不同途徑，掌握我國國防現代化建設方面取得巨大成就的信息，對學生而言心中受到正能量主旋律的熏陶，將會進一步增強他們振興民族、強大祖國的責任感，讓學生從小樹立遠大的抱負和理想。

五、運用實踐感知法讓歷史教學更充實

歷史教學中的許多內容，和學生的生活實際有千絲萬縷的聯系，將實踐感知法運用于歷史教學，可以顯著加深對學生的理解，而且讓歷史教學更接地氣、更有效。例如《沿著中國特色社會主義道路前進》教學中，教師要通過鮮活的案例讓學生明白社會主義事業取得了偉大成就，改革開放讓人民生活變得更富足。為了讓學生深刻了解這方面的信息，筆者除了在課堂上向學生出示本地區經濟社會發展、整個國家綜合國力發展等方面的宏觀資料，還要求學生從自己的家庭生活感知、周圍的生活變化等小的角度入手，了解社會主義事業的宏偉，對經濟社會發展、人民生活水平提高等方面發揮積極作用。學生搜集到豐富的素材，例如一幢幢高樓取代低矮的房屋拔地而起，寬闊的馬路代替以往的羊腸小道，豐富的商品讓人們有更多的選擇余地，小汽車進入尋常百姓家庭等。這些方面都是選自于生活中的案例，是他們身邊看得見摸得著、有深切感知體驗的內容，這些內容融入歷史教學，將學生生活與教材結合起來，可以豐富和充實教學內容。

由此可以看出，運用多元化教法可以為歷史教學打造一番全新的天地，無論是學生學習的投入程度還是教學的深入程度，以及對學生成長發展的促進效果，都會得以改善。

參考文獻：

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