對(duì)新課改下高中生物教學(xué)的思考

眭慧良

摘 要：隨著新課改的深入推廣，我國教育行業(yè)發(fā)生了突飛猛進(jìn)的變化，生物學(xué)科作為高中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)模式和教學(xué)目的上進(jìn)行了大幅度改革，在這個(gè)過程中充分利用了多媒體技術(shù)，大大提高了課堂上的教學(xué)效率。但是，在改革過程中還存在很多問題，如何在把握明確方向的前提下對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)合理的改革，是擺在每個(gè)教育工作者眼前的最主要問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)生物教學(xué)進(jìn)行深入研究的前提下，找到了問題的癥結(jié)并提出了幾點(diǎn)有針對(duì)性的解決辦法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目的；思考；生物教學(xué)

新教學(xué)目的不僅使生物教學(xué)在模式上發(fā)生了本質(zhì)變化，同時(shí)新教學(xué)模式的引入也極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中老師已經(jīng)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過來，由傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和探索合作能力，在這種正確的指引下學(xué)生在課堂上占據(jù)的地位越來越大，老師在教學(xué)中起到的作用僅僅是引領(lǐng)和對(duì)一些教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，但是在生物課改任務(wù)變化的過程中，依然還存在著很多問題，需要我們?cè)诠ぷ髦泄餐秩ソ鉀Q。

一、新課改形勢(shì)下生物教學(xué)任務(wù)的變化和幾點(diǎn)問題

1.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺和教學(xué)策略的偏差

新課改對(duì)高中生物教師提出了明確的要求，要求在生物教師不僅要對(duì)書本上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深度掌握，同時(shí)還要在工作時(shí)間外對(duì)各類生物知識(shí)和生物技術(shù)進(jìn)行明顯探索，在教學(xué)過程中不斷促進(jìn)自身知識(shí)的增長(zhǎng)，這樣才能在新課改的情況下更好地完成生物教學(xué)任務(wù)，課改內(nèi)容對(duì)高中生物教學(xué)的要求主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中的核心任務(wù)，要充分改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是由于當(dāng)前生物教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式熏染，一時(shí)間改變教學(xué)方式和教學(xué)觀念成為一個(gè)難以解決的問題。在對(duì)知識(shí)傳授的過程中，教學(xué)往往忽略了對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)，而是繼續(xù)把精力放在傳統(tǒng)教學(xué)和提高學(xué)生的成績(jī)上，這種教學(xué)模式已經(jīng)完全不適合當(dāng)前教學(xué)工作的需要。

2.教學(xué)方面和教學(xué)形式方面過于單調(diào)乏味

在新課改進(jìn)行落實(shí)的過程中，一切生物教師能夠主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在工作中能夠充分結(jié)合新課改的要求，主動(dòng)提升自身的水平，但是在工作過程中由于各種局限，使得生物教師在教學(xué)方法和教學(xué)形式上顯得過于單一，老師在教學(xué)過程中往往疏于與學(xué)生的交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課程的過程中，由于年齡和人生閱歷的關(guān)系，使得他們不能對(duì)生物課程有一個(gè)直觀完整的認(rèn)識(shí)，如果生物教學(xué)缺乏主動(dòng)交流，必然會(huì)在感受上引起大家的疲勞，教師在教學(xué)過程中需要加入一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)味劑，可以在課堂上開展一個(gè)討論小組等，通過在何種方式來從側(cè)面完成知識(shí)的灌輸，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

3.生物教學(xué)在教學(xué)資源方面呈現(xiàn)明顯匱乏

高中生物教學(xué)跟其他學(xué)科有著很大的區(qū)別，生物教學(xué)更注重于實(shí)際操作和學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就必須要有一定的教學(xué)資源。但是從目前高中教學(xué)資源上來看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，在教學(xué)中教師由于手頭沒有適合的教學(xué)資源，不得不退而求其次，將教學(xué)的目標(biāo)引向以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?，這種教學(xué)目標(biāo)的偏差不僅僅是教師的原因，更大程度是由于教學(xué)資源的匱乏導(dǎo)致的。此外，在教師使用多媒體教學(xué)的過程中，將多媒體作為一個(gè)輔助的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式下依舊是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，使課改的真正目的被完全架空。

二、進(jìn)一步明確生物課改教學(xué)目的的幾點(diǎn)辦法

1.以課本中為引領(lǐng)，推行多媒體教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中必須要始終堅(jiān)持以課本為中心，新課改的要求并沒有改變傳授知識(shí)點(diǎn)這一最終教學(xué)目的，新課改所提出的目標(biāo)僅僅是要求將原有的知識(shí)點(diǎn)盤活，在當(dāng)前信息化高速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)過程中引入多媒體已經(jīng)是必然趨勢(shì)，教學(xué)在改革的形勢(shì)下應(yīng)該主動(dòng)去接受這些新事物，熟練掌握多媒體技術(shù)，將生物知識(shí)點(diǎn)融合到多媒體教學(xué)中，使學(xué)生能夠在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)既學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)點(diǎn)，還能更加深刻地感受到生物學(xué)科的奧秘，這種切身的感受是課改的最終目標(biāo)，也是高中生物教學(xué)的一種突破，而多媒體教學(xué)工具則是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要載體。

2.以學(xué)生為主導(dǎo)，大力培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

在教學(xué)改革過程中，為了完成預(yù)期的課改目標(biāo)，教師必須要將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，在課堂上不僅要講授知識(shí)，還應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中要使學(xué)生積極參與到課堂中來，讓學(xué)生參與教學(xué)，通過多種方式來共同完成思想交流和思維的進(jìn)步，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性來完成生物教學(xué)。此外，在課余時(shí)間還要充分尊重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有自己的空間，多多交流，通過交流和溝通的角度來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通和能力的提升。

3.以提升教學(xué)素質(zhì)為前提，探究新型教學(xué)模式

教學(xué)在教學(xué)中必須不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，在教學(xué)中要熟練掌握生物教學(xué)器材，也可以充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來加深自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)方法上要不斷探索新的教學(xué)模式，這種不斷探索的教學(xué)方式既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生愿意參與到生物教學(xué)中來，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下逐步提升探索力和邏輯思維能力。

三、結(jié)語

新課改對(duì)高中生物教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，在劃定明確教學(xué)目標(biāo)和有步驟地更改教學(xué)任務(wù)的前提下，教師必須要主動(dòng)適應(yīng)課改新形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和多媒體技術(shù)，全方面地改變教學(xué)思維和教學(xué)方法，在夯實(shí)自身知識(shí)和提升教學(xué)技能方面著手，將傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)化成為以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的方向上來，在完成新課改任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)人素質(zhì)提升和學(xué)生能力穩(wěn)步提高的雙豐收。

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（作者單位：湖南省衡東縣第一中學(xué)）