高中“算法初步”教學的若干認識

冀友賢

摘 要：隨著社會的不斷發展，經濟水平的不斷提升，科技技術的不斷改革，人們進入到科技時代。算數教學在高中的數學課堂上占有重要的地位，并且成為計算機科學的重要組成部分，但在教學的過程中還存在一定的問題，需要教師不斷地完善教學方案。

關鍵詞：算法教學；高中數學；教學目標；算法初步

現階段，算數教學的研究是國內外教學研究的新內容。我國在頒發相關的教學政策后，將算法初步引用到高中數學的課堂上，雖然在應用的過程中存在一定的問題，但不可否認的是，運用算法初步教學，教師可以有效地了解學生的需求，解決學生在學習過程中的問題。本文主要對高中算數初步教學進行分析。

一、算法初步的教學目標

算法在數學教學中占有重要的地位，也是計算的基礎部分。教師在高中數學課堂上應用算法初步的主要目標是根據具體的算數案例進行實際分析和計算，培養學生自身的計算能力，提升其邏輯思維能力，解決在計算過程中遇到的問題，以此讓學生深刻體會算法在數學教學和社會應用中的地位和影響，從而促進學生的學習興趣、端正學習態度。

二、在高中數學課堂中運用算數初步需要注意的問題

1.選擇結構中易犯的錯誤

在學習的開始，學生不明白計算機計算的原理，容易對算法產生錯誤的理解，因此，學生在書寫計算結構的過程中會出現很多錯誤，需要教師在教學的過程中特別關注，并進行相關的引導和糾正。

2.循環語句的形成和控制

循環語句的問題是高中數學教學中很容易出現的問題，在進行計算機特有的轉換方式時，如a=a+b，c=a+1等表達方式，學生理解起來就很困難，他們對等號已經擁有一定的基礎理解，對這種賦值號的理解不太容易。因此，就需要教師在進行教學的過程中用計算機的遞進方式進行講解，讓學生更容易理解計算機的替代方式，從而真正地理解算法中的等號與算數中的等號并不相同。

三、高中數學課堂的算數教學建議

1.重視基礎，掌握難點

在進行算法教學的過程中，教師不能太過于急躁，而是要為學生的學習打好基礎，將學習的重點、難點多次進行講解。當然也可以應用一些實際的案例，并讓學生在解決問題的過程中了解更多的計算機算法特點，從而完善教學課堂的不足。相關的教學實例證明，學生在解決整體問題的算法時，首先要找的是一個問題的算法，當這個問題得到解決時，才更容易解決下一個問題。因此，教師在進行教學的過程中要結合實力應用，引發學生自我思考，但要注意不能引用過難的案例，要先從本質的問題解決，熟練地掌握重點和難點，從而達到教學目的。

2.注重對算數思想的理解

在進行算法的教學過程中，學生要學會迎難而上，從以前學過的經典案例當中進行分析與理解，了解真正意義上的算法應用。如學生可以根據同一個問題的不同計算算法的原理進行反復計算，就可以體會到算法的特點。因此，教師應該多鼓勵學生進行相關的算法，并且增加與學生的探討和分析，這樣就可以加深學生對算法的理解。算法教學是新課標改革后的內容，所以，教師在教學過程中應該深入教材進行研究，并且結合學生學習的特點，設計新的教學方案，從而促進學生更好地理解和應用算法教學。在高中數學中，有很多的算法應用，如不等式的求解、概率問題等，這就要求學生在學習知識的過程中要真正理解算法的相關知識，并將自己學到的知識引用到解題當中，從而加深對算法的運用。

3.運用實例，層層深入

在算法計算的過程中，難點在于循環結構的計算，這要求教師在教學和學生計算的過程中，逐漸深入，層層解析。只有將各個層次的疑點、難點進行分析和理解過后，學生才能更好地進行算法的計算。同時，在算法的教學過程中，教師要引用相關的算法案例，讓學生在案例分析中學到算法的重點知識，并注意知識的掌握。從實際案例到課本理論只是層層遞進，還需要注意以下幾個問題：第一，選擇的算法案例要源自學生生活當中，或者是曾在教學課堂上學過的知識，這樣可以吸引學生進行算法學習，滿足學生的教學需求，從而達到教學要求的目標；第二，選擇的案例最好擁有真實的歷史背景或現實意義，這樣案例更有說服力，能增加學生在算法教學過程中的學習興趣；第三，選擇的案例要求不能太過復雜，但要具有一定意義的算法思維。選擇的案例太過復雜，就會降低學生的學習積極性，對算法教學產生厭惡心理，而具有豐富含義的教學案例，可以讓學生在學習的過程中學到真正的算法思想，對基本的算法結構和算法方式有更好的理解。當然，教師在教學的過程中也可以根據學生掌握知識的不同，選擇不同階段的案例，從而更好地實現教學目標。

綜上所述，高中數學是學生學習的關鍵，而算法初步的教學是一個全新的、豐富的、具有挑戰的研究教學方案，要想更好地在高中數學課堂上應用這種教學方式，就需要更多的學者對這方面進行研究，以此來達到現階段高中教學的要求。

參考文獻：

[1]武文杰.高中算法初步教學的內容和現狀研究[D].東北師范大學，2010.

[2]伍春蘭，曾躍進.高中數學算法初步教學的若干建議[J].數學通報，2009.

編輯 楊國蓉