激發興趣，走出誤區

虞華芳

摘 要： 隨著教學改革的不斷深入，數學教學改革進入了關鍵階段。數學課程是高中階段教學內容中的重要課程之一。通過對高中數學教學的現狀進行分析，數學教學中的關于學生興趣培養問題是當前數學教學工作者最困擾的問題。為了更好地優化高中數學課堂教學效果，教學研究者應該加強對數學“差生”的研究，針對數學“差生”缺乏學習興趣的問題，提出激發興趣、走出誤區的措施。

關鍵詞： 學習興趣 數學教學 教學探索

數學是學生高中階段學習中的一門重要學科，它在高考成績中占很大比例，一直以來就受到家長和老師的重點關注。如何激發學生的學習興趣，指導學生走出學習的誤區是每一個老師值得思考的問題，筆者結合自己多年的工作經驗對數學教學方法提出一定的意見供同行參考。

1.高中階段學生數學成績較差的主要成因

1.1學生在課堂學習過程中無法做到集中精神。

在課堂有效的時間內獲取足夠有效的知識對學生的學習有重要的意義。但是數學成績較差的學生往往在數學課堂上不能夠專注于學習，在學習過程中喜歡開小差。部分學生會錯誤地認為自己的基礎功較差，已經無法跟上老師教學的步伐。除此之外，一些自信心過足覺得靠自己的實力課后自主復習也可以完成學習任務，但是往往在課后并不會花費更多時間彌補自己的缺漏。高中課程比初中的課程要多出好幾門學科，一旦學生不能合理分配學習時間就會有問題積累起來。經過長期堆積，不明白的問題會變得越來越多，這種錯誤的學習思想導致他們自身的學習成績無法得到有效提高。

1.2學生在學習過程無法養成獨立思考的習慣。

學習是一個邊學習邊思考的問題，但是大部分數學成績較差的學生往往不能夠養成獨立思考的習慣。學困生在做課前預習準備工作時往往不會投入大精力，只是將課本內容大概看了看，并沒有從真正意義上對內容進行思考。在課堂學習過程中，學生并沒有培養獨立思考的習慣，只是盲目地跟隨老師做一些不重要的筆記，甚至是記錄一些題目和解答方案，而根本不仔細理解解題的真正思路，同時也不會隨時總結自己的學習狀況。除此之外，學生在完成自己的課堂作業時往往不會自主思考，只是一味地翻閱資料，參考別人的做法，結果就會造成學生根本無法真正掌握到所有的知識，無法更好地應用數學知識。

1.3學生不能夠掌握科學合理的學習方法。

學生主要的學習障礙就是無法掌握科學合理的學習方法，成績無法提高的主要原因就是學生的學習方法不正確。學生學習方法不得當主要表現在以下方面：首先學生的學習方式不夠靈活，他們在學習過程中往往會選擇機械性學習，并不會對遇到的問題作出自己的思考與判斷，對所學內容無法得到真正理解。在數學學習方面從來不會在意自己的記憶方法或者學習習慣存在什么樣的弊端，不會時刻反思自己，導致自己的學習成績無法得到有效提高，一直停留在起始階段。

2.有效提高學生數學學習成績的對策

2.1要求學生重視基礎知識的學習，培養良好的學習思維。

學生對于基礎知識的學習對學生提高數學成績具有重要意義。為了更有效提高學生的數學成績，數學教師一定嚴格要求學生要注重自己的數學基礎，從而掌握良好的學習習慣。只有讓學生掌握好數學知識基礎，才能讓學生更好地展開對數學知識的學習。優秀的數學教師要認識到自己工作的重要性，學會用科學長遠的眼光教學，在教學過程中不能只重視給學生講解難題，而忽略對學生基礎知識的教學。除此之外，老師在教學過程中需要刻意培養學生的思維能力，只有這樣學生在學習過程中才會做到得心應手，更好地提高自己的數學成績。

2.2要求學生重視學習興趣的培養，改變錯誤的學習態度。

興趣是最好的老師，學生一定要認識到學習興趣的重要性。在學習過程中不斷反思自己，改變自己錯誤的學習態度，積極主動地學習。如何培養學生的學習興趣成為數學教師值得思考的問題。高中階段的學生由于年齡的原因對一切美好的事物都會充滿好奇心，同樣會對美好的事物記憶猶新。在課堂教學過程中，數學教師可以改變自己傳統的教學方式，用更豐富的教學形式將課堂內容教授給學生，給學生留下更深刻的印象。

2.3借助生產生活實際，激發學生學習數學興趣。

對于許多高中文科班的學生來講，數學就是他們學習過程中的天敵，學生普遍對數學非常恐懼，除此之外高中數學都是一些枯燥的理論，因此學生對數學學習無法產生興趣。數學教學是一種雙向的活動，如果只是教師熱情很高，而學生不能很好配合，教學效果可想而知。如何激發學生學習數學的興趣，充分調動他們的積極性，這就需要我們認真思考、做好充分的準備工作。在教學過程中我們可以抓住現實生活中的實例，運用數學方法進行分析、解決，從而讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣，指導學生重視數學學習。

2.4為學生提供良好的學習環境。

學習環境對學生的學習有著重要的影響，為了改善學生的學習狀況，教師和家長一定要為學生營造良好的學習氛圍。杜絕學生在外上網打游戲或者跟隨社會不法青年混社會的情況出現，這些原因是學生成績下滑的重要原因。因此，我們應該盡可能地為學生營造良好的學習氛圍。

結語

高中階段數學課程的教學是教學工作中的重要內容，受傳統應試教育的影響，數學教學的現狀一直不盡如人意。數學成績在高考成績中占很大比例，如何提高學生的數學成績是每一位數學教師值得思考的問題。本文就當前高中階段數學教學中學生數學成績差的主要原因進行了闡述，提出有效提高學生數學成績的策略，鼓勵學生走出誤區，不斷激發自己對數學學習的興趣，從而提高自己的數學成績，促進教育事業的發展。

參考文獻：

[1]徐育標.高中數學差生的主要特征與對策實驗研究[J].中學數學教學，2010（5）：15-16.

[2]宋建黨.數學學習困難者非智力因素成因及對策.數學教學，2009.10.

[3]杜玉祥，馬曉燕.數學差生問題研究[M].上海：華東師范大學出版社，2003.