新課程背景下小學數學教學的探討

趙會英

摘 要：數學教學是一門重要的學科，具有很強的應用性與科學性，教師對數學知識的掌握情況，直接影響學生對數學知識的理解與展望。因此，基于新課程背景下，培養小學生學習數學的興趣與良好的習慣，增強學生的閱讀能力；保證學生在合作探究中掌握新的知識點，培養學生的創新精神；增強學生實踐應用的能力三個方面進行簡單的論述。

關鍵詞：新課程背景；小學數學；數學教學

基于新課程改革背景下，小學數學老師要有不斷創新的觀念，將完全地依賴教材轉變成教材僅僅是一種教學的工具。轉變學生的學習觀念，由傳統教學的要求學生學習，轉變成學生主動學習；由傳統的學生被動聽課，轉變成學生主動地進行數學知識的學習。老師要運用科學的教學方法，引導學生積極主動地進行數學知識的學習，提升學生的綜合素養。

一、培養學生的良好習慣，增強學生的閱讀能力

閱讀多數應用在文科中，將閱讀教學方法應用到小學數學教學中，是國際經合組織在對學生的綜合素質評價過程中提出的。閱讀教學方法在小學數學教學中的作用是非常重要的，增強了小學生對數學概念、原理、性質、習題、圖形等知識的了解與掌握。老師引導學生通過充分的閱讀過程，從中領悟數學知識的內涵。通過對學生數學閱讀習慣的養成，使學生通過數學知識的閱讀，體會數學知識的本質，為學生養成良好的數學閱讀習慣奠定堅實的基礎。

例如，老師在給學生講解分數基本性質的時候，可以依據學生的喜好，設置學生喜歡的故事情節，使用PPT給學生講述唐僧師徒四人分餅的故事，培養學生進行自主的閱讀，通過故事情節使學生了解到分數1/4、2/8之間的關系與本質。老師引導學生進行反復的閱讀活動，對資料、教材、圖片的觀察、分析、總結，深入地了解分數的性質，當分數的分子與分母乘以相同的數0除外，分數的大小不變。通過類似的教學方法，激發學生主動學習的積極性，增強學生閱讀的能力，提高學生學習數學的素養等。

二、保證學生在合作探究中掌握新的知識點，培養學生的創新精神

基于新課程改革的背景下，合作學習是推動學生主動學習的有效手段。在進行小組合作學習的過程中，老師設置教學的問題，通過對學生思路的點撥，對學習方法的引導，對學生學習技巧的運用等，增強學生主動學習的有效性。學生通過合作學習的方法，既提升了學生主動合作的技能，又增強了學生的實踐能力。合作探究的方法既提高了學生的創新精神，又培養了學生良好的學習習慣，給學生學習數學知識奠定了非常好的基礎。教學中教師應轉變學生的學習觀念，由傳統教學的要求學生學習，轉變成學生主動學習；由傳統的學生被動聽課，轉變成學生主動地進行數學知識的學習。

例如，使用小組合作探究的方法，給學生講述做鏡框的教學知識，將學生分成幾個小組，分別給每個小組發放做鏡框需要的材料，讓每個小組的學生自由設計出喜愛的鏡框。最后，由老師通過對材料、價格、效果等方面的對比，評選出最佳的設計創作作品，總結哪組學生做的鏡框既美觀，又適用；既省錢，又省料。通過小組合作的方法，既培養了學生的實踐探究的能力，又增強了學生的創新精神與數學知識的素養。

三、增強學生實踐應用的能力

在新課改的背景下，改變了傳統數學教學方法的題海戰術，減少了學生對數學習題的練習量。但是，小學數學教學還需要給學生留適量的作業題，脫離了題型的訓練，數學教學就失去了應用教學的目的，不能讓學生牢固掌握數學知識。因此，老師要給學生提供一些經典的數學習題，進行反饋式的練習，多引導學生練習一些容易對知識混淆、出錯的題型，強化學生對數學知識的理解與掌握。通過對學生進行反饋式的練習，引導學生進行自主的學習，并對學習的過程進行有效的反思，同時體現學生的主體地位。學生在進行自我反思的同時，增強了學生自身對數學知識的總結與歸納的能力，增強學生之間的合作精神，通過學生不斷的反思與交流，有效地提高了學生解決問題的能力，培養了學生數學知識素養。

例如，在講解數學圖形的時候，通過對基層圖形的復習，保證學生熟練地掌握三角形、正方形、梯形等的概念與特點，初步認識圖形的空間效應。老師可以引導學生在生活中找出有關的數學圖形，讓學生進行自由的分割、組合等，有效地將數學知識應用到生活中，解決生活中的實際問題，增強學生的實踐能力。

綜上所述，在小學數學教學過程中，要體現學生的主體地位，回歸教學的本質，在新課改理念的引領下，運用科學、有效的教學方法，激發學生主動學習的熱情，培養學生良好的學習習慣，增強學生數學思維，提高學生數學素養，給學生的學習與生活奠定堅實的基礎，為后期數學的學習打好根基。

參考文獻：

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編輯 謝尾合