構建高中數學高效課堂的途徑

黃進生

摘 要： 高中數學學習對于學生而言至關重要，提高高中數學課堂教學效率對于學生牢固掌握數學知識也尤為重要。本文主要討論構建高中數學教學高效課堂的途徑，希望對教師有所參考。

關鍵詞： 高中數學 高效課堂 構建途徑

構建高效課堂對于教師而言是畢生的追求，對于學生而言是向往的目標。所以高中數學教學需要積極探索高效課堂的構建途徑，幫助學生實現高效課堂學習。

一、教師認真備課是提高課堂教學效率的關鍵

在高中課堂教學中要實現高效的教學，需要教師和學生完美配合。所以在高中數學教學中，教師需要嚴格按照教學目標做好教學備課。如果教師沒有備課就直接走向課堂，那么對于學生而言是不負責的表現。另外，教師不備課，自己在課堂上也會顯得沒有足夠的底氣幫助學生進行課堂學習。所以備課不僅是學生課堂的需要，而且對于教師的教學也是影響深遠。但備課不僅僅是教師提前對課堂上需要講解的知識進行提前預習，而是需要通過仔細研讀教材，結合教學需要，充分理解教材所體現的教學內容，將教學重點和難點意義熟悉，做到心中有數，在課堂教學中可以做到有的放矢。幫助學生可以在課堂上準確深入教學內容，通過合理的教學設計，提前預防教學中出現的問題，讓學生可以對教學中所遇到的問題一一解答，更有效率，提高學生的課堂學習效率。例如在高中數學《集合》的教學備課過程中，因為該模塊涉及的概念和含義知識點比較多，而且比較零散，所以教師需要在備課過程中對知識進行梳理，讓學生在“子集”、“合集”、“有理數集合”、“無理數集”及其他集合中靈活轉換，幫助學生在課堂上能夠充分理解和掌握這些概念，不會產生混淆，保證課堂可以更高效，幫助學生快速掌握不同的“集合”，促使課堂順利開展。

二、學生課前預習保證課堂效率

既然在數學教學中需要教師認真做好備課工作，那么對于學生而言，積極做好課前預習也能保證課堂教學效率的提高。所以對于高中學生而言，積極在課前進行預習，充分對課堂上需要運用的知識進行熟悉，可以跟上教師的思路，不至于聽不懂教師在課堂上的教學內容，保證課堂教學效率，構建高效課堂。學生在課前預習過程中需要對預習內容進行仔細梳理，找出在預習中不能理解，或者理解存在困難，容易理解失誤的地方，并做好標記。另外對于預習中產生的一些想法需要進行記錄，并在課堂上尋找答案。學生在預習過程中需要進一步聯系之前學習的內容，不斷進行反思，思考預習的內容與之前的知識點存在哪些聯系，進一步對知識點進行梳理和歸納。不僅拓展知識，而且對于學生復習知識也是非常有利的。例如對于學生在預習《余弦函數》的過程中，不僅需要對余弦函數的相關知識點進行預習，找出預習中存在的重點、難點，以及自己的想法，還需要在預習過程中積極聯系“正弦函數”，聯系兩者，思考二者的相同點和不同點，幫助學生進一步理解“正弦函數”，同時還使學生在學習“余弦函數”的過程中掌握正確的學習思路，能夠更好地配合數學教師在課堂上的教學，真正做到提高效率，構建高效課堂。

三、以學生為中心，成就課堂效率

在傳統高中數學教學過程中，教師往往是教學的中心。這種教學方式限制了學生積極參加課堂教學，不利于學生發揮主觀能動性，讓學生逐漸喪失學習興趣，自然不能構建高效數學課堂。所以在高中數學教學中，教師需要以學生為主體，將學生作為教學中心，教師做好輔助和指導。這樣可以幫助學生提高學習自主性，發揮主觀能動性，讓學生可以在課堂上更積極地思考，保證高效課堂的構建。對于教師而言，學生在課堂上的問題盡量做到讓學生自己思考，學生共同討論，學生之間互相回答來解決問題，教師盡量只做指導和輔助工作。這樣可以培養學生的自主學習和探索能力。開始時這種教學方法不利于構建高效課堂，但是隨著時間的推移，學生自主思考的能力越來越強，對教材和課堂教學內容的理解更快速和準確，這樣可以提高學生理解能力和思考能力，進一步提高課堂教學效率，構建高效課堂。

四、進行有效的課堂練習

高中數學教學中要想提高教學效，構建高效率課堂，離不開有效的課堂練習。練習作為學生掌握知識、鞏固知識最好的方法之一，學生學得好不好，掌握知識的水平如何，都是可以通過有效練習檢驗的。因此高中數學教學需要對學生設計出有效的課堂練習，幫助學生進行高效率課堂的構建。例如教師在《直線的斜率》的教學過程中，由于夾角可以是0°-180°，但是大部分學生往往只對銳角比較熟悉，因此斜率就是正數。但是對于鈍角，學生往往就會忘記需要做負數處理，這時就會導致練習出現錯誤。所以教師要在課堂上充分幫助學生掌握這塊知識點，運用不同的聯系幫助學生加強對“斜率”的理解和掌握，檢驗學生在“斜率”知識點上的問題，幫助學生提高課堂教學效率，從而構建高效課堂。

結語

高中數學教學過程中，想要提高課堂效率，構建高效課堂，需要教師和學生共同配合，運用合理的教學手段和方法，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主思考和探索。通過這些方法才能有效提高課堂教學效率，構建高效課堂。

參考文獻：

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