小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問策略探究

羅賓華

【摘要】數(shù)學(xué)是一門難道比較大的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的邏輯、想象及發(fā)散思維等要求較高，所以數(shù)學(xué)教學(xué)更加不能只一味給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，更加需要通過課堂提問來促使學(xué)生動(dòng)腦思考。但是，提問也需要一定的策略，否則無法達(dá)到應(yīng)有的效果。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 課堂提問 提問策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0138-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的主要學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是非常重要的，教師必須要采取有效的方法實(shí)施高效的教學(xué)。課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，好的課堂提問策略能夠大大提高課堂教學(xué)效率。以下筆者就結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來簡(jiǎn)單談一談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問應(yīng)遵循的原則

1.開放性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂提問之時(shí)應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一些開放性的問題，同時(shí)配合組織一些比較開放性的活動(dòng)，讓學(xué)生一邊參與活動(dòng)，一邊發(fā)揮想象思考問題。其次，當(dāng)學(xué)生們針對(duì)某一個(gè)問題有爭(zhēng)議時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單粗暴地告知學(xué)生正確的答案，而應(yīng)當(dāng)不斷給學(xué)生補(bǔ)充一些新的信息，從而啟發(fā)學(xué)生新的思路，讓學(xué)生探索新的解決問題之道。

2.民主性原則

民主是解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力的有效手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問之時(shí)，教師也必須要充分遵循民主性原則，為學(xué)生營造一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，允許學(xué)生針對(duì)個(gè)別問題保留與教師不同的觀點(diǎn)，也允許學(xué)生對(duì)提問內(nèi)容、方法及問題答案大膽提出質(zhì)疑和建議，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)言的積極性及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3.個(gè)性化原則

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的存在，他們有著不同的性格、特點(diǎn)及特長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂提問之時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生的這些不同之處，并針對(duì)其不同進(jìn)行個(gè)性化的提問，以使提問內(nèi)容和方法符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地對(duì)問題進(jìn)行思考和分析。其次，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問題提出標(biāo)新立異的回答，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效策略

1.錘煉有效提問技藝

恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提出問題，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，這是教學(xué)的藝術(shù)。有人將一節(jié)教學(xué)課堂理解成為若干個(gè)問題的有機(jī)組合，可見課堂提問對(duì)于教學(xué)的重要性。可以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低、質(zhì)量的好壞以及學(xué)生獲得知識(shí)的多少與掌握程度的深淺，都與課堂提問質(zhì)量有著直接的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要不斷錘煉有效提問的技藝，學(xué)會(huì)把握問題的關(guān)鍵，爭(zhēng)取在每次提問之時(shí)都將問題放在知識(shí)的核心處，并盡可能地簡(jiǎn)化語言表述方式，言簡(jiǎn)意賅地進(jìn)行提問，以及還要考慮到小學(xué)生的年齡問題，盡量以通俗易懂的語句來描述問題，以使學(xué)生能夠聽得懂。

2.采取多樣化的提問方式

提問的方式有很多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂提問之時(shí)不能只一味采用一種方式，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種提問方式。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)善于使用直問與曲問、重問與輕問、正問與反問以及追問與轉(zhuǎn)問等多種方式進(jìn)行提問。例如在教給學(xué)生認(rèn)識(shí)“0”這個(gè)數(shù)字時(shí)可以向?qū)W生提問：“大家來想一想‘0這個(gè)數(shù)字長(zhǎng)得像什么東西呀？”；而在教給學(xué)生認(rèn)識(shí)“1” 這個(gè)數(shù)字時(shí)則提問：“大家早飯常吃的油條長(zhǎng)得像哪個(gè)數(shù)字呀？”通過這兩種不同的提問方式，既可以鍛煉學(xué)生的思維，又使課堂顯得趣味性更濃。

3.合理設(shè)置提問內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂提問之時(shí)，必須要合理設(shè)置提問內(nèi)容，盡可能地使提問內(nèi)容既符合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)范圍，又對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容有所啟發(fā)，即使問題起到承上啟下的作用。例如在教給學(xué)生個(gè)位數(shù)加法之時(shí)，教師可以給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：“之前大家已經(jīng)學(xué)過了1-9這幾個(gè)數(shù)字，那么老師現(xiàn)在有兩個(gè)1，想要一個(gè)2，該怎么辦呢？”學(xué)生若想解答這個(gè)問題，首先要回顧以往學(xué)過的數(shù)字知識(shí)，而問題的答案本身則是一個(gè)個(gè)位數(shù)加法過程，學(xué)生思考這個(gè)問題就等于學(xué)習(xí)個(gè)位數(shù)加法，正可以達(dá)到溫故知新的目的。

4.設(shè)置趣味的情景問題

興趣是學(xué)生最好的老師，有趣的問題可以激發(fā)學(xué)生思考和回答的積極性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法增強(qiáng)課堂提問的趣味性。對(duì)此，最好的辦法就是設(shè)置趣味的情景問題，將學(xué)生帶入到問題情景當(dāng)中，使學(xué)生熱情主動(dòng)地對(duì)問題進(jìn)行思考。例如在教給學(xué)生分?jǐn)?shù)的大小比較之時(shí)，可以設(shè)置這樣一個(gè)情景問題：“唐僧師徒四人在西天取經(jīng)途中路過了一片瓜田，瓜田的主人非常敬重唐僧，送來一個(gè)大西瓜給他們解渴，八戒對(duì)著西瓜大流口水，悟空要求將西瓜給四人平分，每人1/4，八戒聽了很不高興，表示俺老豬肚子大要吃1/6，于是忠厚的沙僧切給他了1/6，八戒開心地吃了起來，可等到快吃完的時(shí)候才猛然覺出不對(duì)，一拍腦袋質(zhì)問為什么俺老豬的西瓜反而比你們?nèi)齻€(gè)少了呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋幫八戒回答下這個(gè)問題吧！”西游記是學(xué)生們都非常熟悉和喜歡的故事，利用西游記里的角色給學(xué)生們提出這樣一個(gè)情景問題，很容易引起學(xué)生的興趣，繼而促進(jìn)學(xué)生積極思考。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂提問之時(shí)應(yīng)當(dāng)積極錘煉有效提問技藝、采取多樣化的提問方式、合理設(shè)置提問內(nèi)容以及設(shè)置趣味的情景問題，從而提高課堂提問的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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