高中英語學習興趣培養

郗秀春

【摘要】高中英語教學過程中，教學興趣的培養是教學活動順利開展的必要前提之一。《高中英語新課程標準》中也明確的指出，要注重激發學生的學習興趣，培養其自主能動性。本文就針對高中英語學習興趣培養這個問題，提出筆者的一些看法。

【關鍵詞】高中教學 英語教學 課堂教學 學習興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0117-01

英語的真諦在于培養學生的基本語言交際能力和多種文化的感受認知，尤其是對于高中英語教學來說，多種文化的共同熏陶更是全面發展的一項重要指標，要想達成這樣的教學目標，就一定要激發學生的主動參與學習性，引起學生的學習興趣。本文就根據筆者有限的教學經驗，簡要對高中英語學習興趣的培養提出幾點實用建議。

一、鼓勵學生多學多練，培養英語學習興趣

英語教學不同于其他學科，教學內容不能單純的局限于知識的積累，而是更加側重于實踐。而要想進行課堂實踐活動的良性開展，就需要培養學生的學習興趣。教師就要善于改變教學方法，突破傳統教學瓶頸。我們都知道實際的課堂上，教學主體只有兩個，一個是教師，一個是學生。教師的授課方式方法很關鍵，優秀的英語教師能夠鼓勵學生研究實踐，給予學生一些學習方法。而讓學生真正的對學習充滿興趣。簡單地說：只有當教師的講授，能夠被學生所理解，甚至是學生通過教師的講解，能夠綜合自己的各種知識，闡述出自己的見解，互有補益教學相長，這樣的良性教學才能激發學生的學習興趣。而要想達成這樣的教學氛圍，學生自身的英語知識積累是必不可少的。作為教師要有意識的鼓勵學生多學多練，敢于表達自己的想法和見解，這樣才能激發學生的學習興趣。同時，英語課堂教學中學生與學生之間的溝通也十分主要。同學之間進行英語口語交流不僅能有效的提高口語交流的順暢度，更是有利于樹立學生的口語表達自信能力。

二、開拓多種教學形式，優化教學過程

英語教學在傳統教學中多半只注重了學生的知識理論層次上，而忽視了學生的綜合素養也就是語言表達能力的提升。新形勢的英語教學要求著重于課堂的高效性，在有限的時間內把重要的英語知識傳授給學生，這就要求教師必須要開發多種教學形式，讓教學過程得以優化，其中讓多媒體技術走進英語課堂就是一種值得推薦的好方法。多媒體技術自開發以來，在多種領域都發揮了巨大的作用，尤其是對于教學來說意義非凡，多媒體教學通過動態圖像和文字的展示，打破了傳統教學中的固有模式，能夠長時間的吸引學生的注意力，并通過視聽的多重刺激，強化英語教學內容。在高中英語教學中，尤其是涉及到長篇的、具有深厚的文化底蘊、富于人文精神的課文內容，單純的教師講解肯定沒有辦法吸引到足夠的學生視線，而多媒體技術的引用則可以很簡單的改變這個問題。即使在平常的教學中沒有辦法大量頻繁的使用電教設備，也可以開拓一些“分層次教學結構”或者是“合作競爭式教學結構”等方式進行教學優化。多種教學方式的結合，讓學生的學習過程動態多元化，關注到學生在英語學習過程中的情感體驗，是提高高中英語課堂的教學效率，促進學生學習興趣的培養的重要條件。

三、構建良好師生關系，營造和諧的學習環境

教學是一個師生共同努力的活動，不是教師或者學生單方面努力的結果，所以說，單純的講求一個部分的教學效率提高，對于提高學生的學習興趣和課堂的效率是無意義的。要想激發學生的學習興趣，最重要的就是能夠構建良好的師生關系，讓學生和教師能夠進行無縫聯系，兩方面都能有一個有效的溝通。師生之間能把存在的問題通過溝通的方式改正過來，是對教學手段的有效補充，教師也可以根據學生的教學反饋，掌握學生的心理發展狀況，對教學計劃做出適當的調整，為學生的學習之路予以輔助。尤其是針對高中英語教學來說，師生之間的共同更是尤為重要。因為英語學科比起其他學科，更加注重其交流性和應用性。換句話說，英語最重要的教學部分不在于知識理論和語法結構，而是語言交流。所以，建立良好的師生關系，鼓勵學生在課堂上多多使用英語進行交流或者課堂提問，構建一個舒適的英語交流課堂，是激發學生的學習興趣極為重要的一個部分。

高中英語教學中，教師要根據學生實際情況，綜合學習成績因素進行興趣引導，不能過于放縱學生的興趣度。在激發學生的學習興趣的同時，也要注重基礎知識的教學。這兩者之間的側重需要教師根據實際的教學狀況進行教學活動的改革，并力求找到這兩者之間的平衡關系。

參考文獻：

[1]王煥榮.淺談高中英語學習興趣的培養[J]，內蒙古師范大學學報：哲學社會科學版，2008（02）

[2]朱月菊.淺談高中生英語課堂教學的興趣培養[J]，小作家選刊：教學交流，2014（09）