音樂教學中如何有效開展欣賞課教學的思考

程穎

【摘要】音樂欣賞課是整個高中音樂教學當中不可或缺的重要構成部分，能夠使學生對美感受力、欣賞力與創造力得到培養，真正聽得懂音樂，成為音樂的主人。但是從當前階段高中音樂教學中欣賞課的開展狀況來看，音樂欣賞課教學中仍舊存在諸多問題，并沒有取得良好的教學效果。為此，本文就如何有效開展高中音樂欣賞課教學的問題展開了思考。

【關鍵詞】音樂教學 欣賞課 有效開展

【中圖分類號】G教育 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0210-01

音樂欣賞課有助于高中學生人文藝術修養和審美能力的提升，但長久以來卻一直是高中音樂教學當中一個較為薄弱的環節，學生對音樂欣賞課缺少興趣，甚至覺得欣賞課枯燥乏味，教師在音樂欣賞課教學當中也不注重學生興趣的培養，以致難以發揮出學生的主觀能動作用，無法實現教學的有效性。下面就如何在高中音樂教學中有效開展音樂欣賞課做進一步探討。

一、以需要為指導原則構建多元化音樂欣賞課課程體系

相較于普通教育，高中教育教學更為注重市場規律與教育規律以及高技能型人才成長規律，就業與未來發展需要并重。高中對于不同專業學生在培養目標與人文素養要求上有不同的要求，所以在音樂欣賞課教學中不宜統一采用同樣的課程體系，應根據專業和人才培養標準的不同構建多元化課程體系。比如，對于一般的工科專業與文科專業可使用同一音樂欣賞課課程體系；對于動漫藝術設計和學期教育、康復醫學這類對學生音樂認知、欣賞能力要求較高的專業則應適當增加該課程比例與擴展教學內容。

二、利用現代化信息網絡技術豐富音樂欣賞課教學資源

以往音樂欣賞課的課程資源都只是與教材相配套的音樂磁帶，且教材中同一種類型、題材的音樂作品并不是很多，相對單一和匱乏，難以將音樂全部風貌呈現出來，同時也不足以滿足不同學生的學習需求[1]。此時，可以利用現代化教育技術豐富和拓展教學資源，利用多媒體技術和信息網絡技術應用到影音文件設計制作、播放當中。

三、注重學生音樂欣賞興趣的激發與調動

首先，高中階段的學生已經有了強烈的自我意識和想法，大都個性突出，本身就對書本上的知識不大感興趣，相較于安靜的坐在那里欣賞音樂、聽教師講解，他們更愿意參與到實際社會生活當中。在音樂欣賞課教學當中教師不僅要讓學生了解到與欣賞音樂有關的全部信息，還要充分調動出學生平時積累的其他知識，讓這些知識在音樂欣賞課中有“用武之地”，激發出學生參與音樂欣賞的興趣。以創作于1935年九一八事件后的抗日歌曲《松花江上》為例，對于現在的學生來說，時間比較久遠，并不是很清楚創作背景，不利于歌曲欣賞和理解，此時，教師可以把松花江概況、自然資源以及作者是在目睹九一八事變后東北人民流亡慘狀為抒發悲憤之情創作出這首歌這些有關信息講述給學生，這樣學生更容易體會和理解歌曲中傳達出的國難之痛與思想之情。

其次，充分利用現代化多媒體教學設備把視覺和聽覺結合在一起為學生創設音樂情境，讓學生更容易投入到音樂欣賞之中，增強體驗感，加深對音樂的理解。以《西班牙斗牛士》為例，教師可以利用網絡把電影《舉起手來》潘長江飾演的羅圈腿鬼子被牛追趕的影音片段先播放給學生看，當學生搞笑畫面吸引、逗笑之后，適時引出“同學們有沒有覺得背景音樂配的特別恰當，起到了很好的渲染作用，增強了搞笑性。這個背景音樂就是接下來我們要學習的《西班牙斗牛士》中一段”[2]。

最后，對于一些比較陌生的課題，教師往往會感到不知從何處入手，而且欣賞音樂時一再跟學生強調感受有時確實會有點單調，此時就可以把作品創造技巧作為切入點。這樣原本對于學生來說有一定難度的欣賞課可能就變得更理性和現實，更易于學生理解和接受。同時，還可以借此培養學生養成聽“圣詠”的習慣。

四、營造輕松融洽的和諧教學氛圍，帶動學生參與

在創建和諧師生關系的基礎上給學生營造出一個和諧、輕松的課堂教學氛圍，讓學生帶著愉悅的心情投入到音樂欣賞當中，而且敢于提問，充分發揮出學生的主觀能動性。比如，教師可以讓學生根據自身興趣愛好于課前搜集一些自己喜歡的音樂作品，等到正式上課時讓學生選出最為喜歡的一個帶上耳機細細品味，然后說出自己對于這首音樂的理解和體會，并將分享給所有同學一起欣賞。以《梁山伯與祝英臺》為例，教師可先讓學生針對這一民間故事說說自己的看法，搞活課堂氣氛。

結束語：

在整個高中音樂教學當中音樂欣賞課占據著重要地位，學生對美的感受能力、欣賞能力以及創造能力能夠通過音樂欣賞課得到有效培養和提高。為此，在實際教學當中要從多方面入手增強音樂欣賞課教學開展的有效性。

參考文獻：

[1]田娟娟.試論多媒體教學技術在高職音樂教學中的應用[J].都市家教（下半月），2013（8）：200-200.

[2]張加貝.強化高中音樂欣賞課教學效率的有效方法途徑論述[J].北方音樂，2013（11）：120.endprint