初中英語分層教學的作用與實施

趙利國++何菊紅

【摘要】分層教學，就是早全面了解孩子學習的各方面的情況后，根據本班每個孩子已掌握的學習知識和擁有的能力水平和認知水平。把學習情況和水平差不多的同學分為一層，并分層次的進行目標的制定、內容的選取、教學方式方法的制定。從而有效的幫助成績好的學生有更好的機會去探索新知，也讓成績稍微差點的同學能習得相應的知識，讓每個學生都有探索和學習的動力和方向。

【關鍵詞】初中 英語 分層教學 作用 實施 個體差異

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0100-01

一、初中英語分層教學的認識及作用。

新課程提出，在教育教學過程中，教師要做到因材施教。因為每個孩子都是不相同的個體，每個孩子的英語學習水平也不相同。他們的英語基礎也存在非常大的差異。如：有的孩子是鄉村小學畢業的，據了解，在他們的學校根本沒有專業的英語教師，英語課幾乎沒有真正地上過，因此對這些孩子來說，我就必須從最基礎的字母、語法等開始入手。而有的學生從小就去補習班上英語課，他們對語序、語法、口語等的掌握相當的好了。而這部分同學如果我再次采用先從字母開始的教學，就顯得有些多余。因此面對這樣的情況，分層教學就顯得非常的重要、也非常的有必要。

而什么是分層教學呢？就是早全面了解孩子學習的各方面的情況后，根據本班每個孩子已掌握的學習知識和擁有的能力水平和認知水平。把學習情況和水平差不多的同學分為一層，并分層次的進行目標的制定、內容的選取、教學方式方法的制定。從而有效的幫助成績好的學生有更好的機會去探索新知，也讓成績稍微差點的同學能習得相應的知識，讓每個學生都有探索和學習的動力和方向，讓每個孩子都能得到發展。

二、如何在初中英語中實施分層教學。

（一）全面的了解學生英語情況

要實施分層教學，首先我們要做的就是全面的去了解孩子們對英語的掌握成度。如：我們要了解和依據學生小學階段學習英語的情況，近期孩子學習英語的情況、對語感、語法的掌握情況、學習英語的方法、學習英語的態度等對學生進行全面的了解和分析。從而將學生相應的分為A、B兩組。

（二）制定不同的目標及提出不同的問題

對學生進行分層后，我們首要做的就是為每組的學生制定不同的目標和提出不同的要求。如：我們的英語教學一課。自我介紹。對于A組的同學，我們可以要求學生做完整的自我介紹。內容包括（名字、年齡、家庭成員、興趣愛好或更多的內容）而對于B組的學生，我們可以要求學生在自我介紹時包含的內容（名字、年齡、家庭成員或興趣愛好）根據對學生不同的要求。可以讓A組的同學大方自信的展示自己的英語水平并通過努力可以有更好的突破。也讓B組的同學能夠通過自己的努力自信的流暢的做自我介紹，不因為自己英語成績和基礎差而無話可說。從而也培養了A·B組同學學習英語的興趣，讓每個孩子在課上都有事可做，有話可說，都有收獲。

當然在英語教學中除了要分層次制定目標外，我們還應該在課上提出不同層次的問題，讓每一個學生都跳一跳就能夠摘到桃吃。因此在設計問題的時候我們要從A·B組學生的實際情況出發，根據每組學生不同的情況去提出問題，分層次的提出要求。這樣每個層次的學生都能通過自主的學習，獲得相應的知識，從而培養了每個孩子的自信心。當每個學生的自信心建立后，不僅能提高孩子們對學科的興趣，并且對他們各科自主學習的能力也有相應的提升。

（三）布置不同的課前課后作業

一般我們布置作業都分為課前預習的作業和課后練習的作業。而不管是布置課前預習作業還是布置課后作業，我們也應該分層次的布置相應的內容。比如：英語第一課《To introduce myself 》對于A組的同學我布置的作業是：利用工具書寫一篇完整的自我介紹，里面包括：名字、年齡、家庭成員、家庭成員的工作或興趣愛好、或更多的內容。而對于B組的同學我布置的是：利用工具書寫一篇完整的自我介紹，里面包括：名字、年齡、家庭成員、自己的興趣愛好等內容。這個課前預習作業看似相同，但也有質的區別。對A組的同學要求相對就多了一些，而這些都是A組孩子們借助工具書能夠完成的。但如果我們讓B組的同學去完成A組同學的作業，可能有些同學就會顯得非常吃力，從而讓他們知難而退，失去了英語學習的興趣。同樣，讓A組的同學完成B組同學的作業，他們就會覺得這些都是我以前學過的，這些都非常簡單，從而產生惰性，也失去對英語學習的興趣。

（四）分層次的進行評價

面對不同層次的學生，我們還應對他們采用不同的評價方式。在評價過程中，我們應對A組的同學采用相互競爭性評價，促使他們你追我趕獲得知識。而B組的同學采用鼓勵性評價。比如我們學生王明，這個孩子平時比較內向，并且英語基礎較差。剛上英語課時根本不敢開口讀字母、讀單詞，更不用說能說出完整的句子和自我介紹。通過分層次的教學，王明現在能夠開口讀單詞、短語了。在面對他的這一進步時，我給予了他及時的表揚和鼓勵。現在雖然他還是不能作自我介紹或說出完整的句子，但我相信，只要我繼續的給予他鼓勵和幫助，他一定會做得更好的。

總之，分層教學在初中英語教學中利用得當能有很好的效果。

參考文獻：

[1]劉進云.新課程下初中英語閱讀分層教學的有效實施[J].文理導航（上旬）.2015（12）

[2]李蕭清.新課程下初中英語閱讀分層教學的有效實施[J].校園英語.2015（29）