水平四排球正面上手傳球教學設計

徐剛強

關鍵詞：排球；正面上手傳球；教學設計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）01-0054-02

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，激發學生的學習興趣與練習動機，充分調動學生學習的積極性和主動性，通過自主、合作、探究的課堂教學模式來發揮教師的主導作用，引導學生進入主動性學習、合作交流和探究性學習的情境，從而讓廣大青少年對排球運動有所了解，達到掌握一定運動技能、增強體能、增進健康水平的教學目標。

二、教材分析

排球正面上手傳球是水平四八年級第一學期必學內容，第一節課關鍵是對學生傳球手型動作概念的建立。傳球是排球運動的基礎技術之一，主要用于銜接防守和進攻。正面上手傳球是傳球的基礎動作，要求人必須及時移動到適當位置，保持好人與球的合適位置。對發展學生的速度、協調性、靈敏度都有比較明顯的作用。本次課的素質練習加入了排球運動的腳步移動動作，一方面提高了本課的運動強度，另一方面練習了排球腳步動作，便于學生今后在傳球中能更好地掌握合適的擊球點，把球傳得更加到位。

三、學情分析

水平四學生正處于身體成長關鍵期，他們活潑、好動、求知欲強，有合作精神。學習興趣容易激發，但保持時間短。課中教師應注重激發學生的運動興趣，因此，在教學中采用趣味性強、形式多樣的教學形式來吸引學生，激發學生的興趣，共同完成本課的教學任務。

四、教學方法

本節課運用體育教學原則中的循序漸進原則，通過不同的練習方式，力求提高學生學習的積極性，使學生更好的掌握排球正面上手傳球手型動作。同時在運用講解、示范等教學方法的基礎上，注重探究學習、自主學習和合作學習，著力營造輕松、和諧的課堂氛圍，從而提高學生的體育興趣。

【點評】：我曾現場觀摩徐老師上課，一次是在浙江省三地市聯合教研活動中，另一次是在浙江省體育學科帶頭人的優秀學員展示課上，通過兩次課的觀摩我看到了徐老師的進步以及對課的深層理解。上課的優點就不多說了，值得商榷的是，其一是在準備部分慢跑過程中突然讓學生停止做“木頭人”，即上手傳球的徒手動作，這個環節有些突兀，慢跑行進到突然靜止，不符合運動熱身常理；其二是引出“手型”——“心”形時有些做作，完全可以自然展現，刻意用魔術的方式則過于費時；其三是根據余立峰老師的觀點，上手傳球最好的練習方法就是學生自拋自傳，拋一定高度（三四球），下落至額前上方用正確的手型向上傳球，學生能迅速掌握技術動作。編者經過反復實踐，深表認同，徐老師安排此練習的時間可以再充裕些。