《愛蓮說》三十年教學設計流變

朱詩瑤

【摘要】《愛蓮說》的教學設計在文言文教學領域備受關注，對一線教師的教學有指導意義。本文從語言、結構、主旨、教學方面整理了

《愛蓮說》的研究現狀，指出其教學設計應注重內容理解、學情分析、活動設計、課內評價四個方面。

【關鍵詞】愛蓮說；教學設計；研究現狀；反思

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

《愛蓮說》是北宋周敦頤創作的一篇散文，這篇文章選進語文教材以來，學術界對它的研究從未停止。本文主要以1979年至今30余年的相關文獻為基礎，從理論研究和教育實踐兩個方面總結《愛蓮說》在教學方面的研究現狀，并提出反思。

一、理論研究者對《愛蓮說》的研究

對于《愛蓮說》在教學方面的理論研究，學者們主要從文章語言、結構、主旨，以及與《陋室銘》的比較來進行分析。

（一）語言研究

周敦頤的語言特色在《愛蓮說》中有著淋漓盡致的體現，因此學者們在進行教學設計研究時對其語言進行了分析。

1.字詞方面

除了解釋文題中的“說”字來體現《愛蓮說》的文體特點，還分析了文內重點字詞。比如有人認為“獨”字在課標教材中的解釋有誤，對此提出新的解釋。

2.句式方面

在《愛蓮說》有關句式的研究中學者們大多從句子結構方面入手。注重對文中文言句式的結構和作用進行研究，如對文中三個獨立的判斷句的分析。

3.語言風格方面

《愛蓮說》這篇文章在語言風格上有很大的特色，很多學者對此做了探究，如言近旨遠、巧用修辭、句式多變等。[1]

（二）結構研究

對于《愛蓮說》這篇文章的結構特點的研究除了指出如一條線索、兩個陪襯、三種類型的特點，[2]也強調在教學時要把重點放在層次結構上。

（三）主旨研究

《愛蓮說》的主旨研究主要從創作背景和作者經歷入手，除了是對“君子”人格內涵進行剖析，也有人認為是為周敦頤心中的“理學君子”造像。[3]

（四）與《陋室銘》的比較研究

這兩篇托物言志的名文在人教版被放在同一課中，因此不少學者對它們進行比較。主要集中在文眼標題、思想內容、表現手法、文章結構等方面。

二、教育實踐者關于《愛蓮說》的研究

《愛蓮說》因收入中學語文教材而廣為人知。下面選取陳云、劉倩、鄭艷、林峰、劉澤陽五名一線教師的教學設計，從學情預估、目標確定、活動設計、效果評價四個方面對《愛蓮說》的教學設計進行分析。

（一）學情預估

這五個教學設計中，只有林峰的教學設計對學生學情進行預判。指出學生能積極思考質疑，能翻譯淺顯語句，但并沒有指出學生學習上可能存在的困難。

（二）目標確定

這幾篇教學設計的教學目標全部固定在朗讀背誦、字詞積累、疏通文意、探討寫法、體會感情這五個方面。

（三）活動設計

以上幾篇教學設計都能緊扣教學目標進行活動設計，也有一定的創新性。不僅有對幾種花的比較，也能抓住如“說”和“噫”這樣的字來展開分析，或者在與同類文章的比較中引導學生理解。此外，小組合作探究這一學習方法也得到了重視。

（四）效果評價

有三篇教學設計提到了效果評價，然而這些評價多局限于檢測背誦情況，雖然也有訓練學生寫作的部分，但是還不夠深入。

通過以上的分析可以看出，當前《愛蓮說》的教學設計有了不小的進步，如活動設計創新性增強。但也存在著學情預估較少、目標確定模式固定、效果評價不夠這樣的問題。

三、反思

以上回顧了19世紀70年代至今30余年間《愛蓮說》在教學方面的研究狀況。從總體上來看，《愛蓮說》的教學設計取得了很大的成果，但仍有繼續研究的必要。

第一，深入分析內容。只有加深對《愛蓮說》內容的理解才能在以往的教學思路上尋求突破，豐富教學模式。

第二，注重學情分析。要對學生已有文言知識儲備和認知情況進行分析，才能正確認識學情，更好地制定教學目標。

第三，創新活動設計。《愛蓮說》作為一篇經典的文言文，其教學活動設計往往固于傳統模式，但近年來的活動設計已有創新意識，應繼續深入研究。

第四，注重課內評價。《愛蓮說》的教學評價方式過于單一，只有深入地進行課內評價，才能夠更好地認識課堂教學的成效。

由上可見，近三十年來《愛蓮說》的教學設計在許多方面都取得了豐碩成果，相關研究數量也很可觀。然而，我們不能滿足于現狀，在教學設計領域仍需要我們拓寬思維，通過更科學全面的方法去彌補現在教學設計方面的不足。

參考文獻

[1]王秋珍.《愛蓮說》藝術賞析[J].語文世界，2006.

[2]關玲.一波三折跌宕多姿——論《愛蓮說》的結構美[J].語文天地，2001.

[3]陸精康.《愛蓮說》主旨探究[J].教材教法研究，1994

[4]陳云.《愛蓮說》教學設計[J].文學教育，2008（10）.

[5]劉倩.《愛蓮說》教學設計[J].黑河教育，2014（5）.

[6]鄭艷.《愛蓮說》教學設計[J].文學教育，2014（11）.

[7]林峰.《愛蓮說》教學設計以點評[J].中國信息技術教育，2009（3）.

[8]劉澤陽.《愛蓮說》教學設計及分析[J].新教育，2014（3）.

（編輯：陳岑）