民族地區(qū)幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的策略探討

王棋緯

摘 要：科學的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設能夠在一定程度上促進幼兒各方面能力的提升。對此，本文以黔南地區(qū)為例，從“收集可利用的民族資源，進行科學分類；利用民族資源，創(chuàng)設特色區(qū)域環(huán)境；投放民族元素材料，開展區(qū)域游戲活動”三方面論述了如何更好地實現(xiàn)民族地區(qū)幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設。

關鍵詞：民族地區(qū)；幼兒；區(qū)域活動；環(huán)境創(chuàng)設

黔南地區(qū)位于貴州省中南部，是多民族聚居地，具有豐富的民族文化。既有高亢激昂、熱情奔放的“飛歌”和婉轉動聽的“游方歌”，也有木鼓舞、踩鼓舞等各具韻味和特色的舞蹈；既有刺繡、民族服飾和首飾等民族標志性工藝品，也有各式各樣的特色剪紙。這些民族文化是幼兒教育中不可缺少的部分。

幼兒園作為民族地區(qū)啟蒙教育機構，是民族特色文化教育的基地。因此，在幼兒園區(qū)域活動的開展過程中，應充分利用民族地區(qū)的自然環(huán)境和民族文化，并使其貼近幼兒生活實際，以更好地踐行“貼近幼兒生活”的教育理念。

一、收集可利用的民族資源，進行科學分類

首先，收集周邊可利用的民族資源，以此激發(fā)幼兒的活動興趣。黔南州有諸多風景名勝，如劍江風景名勝區(qū)、貴州茂蘭國家級自然保護區(qū)等，通過春季、秋季的遠足活動可讓幼兒體驗到與大自然親密接觸的樂趣。除此之外，在日常生活中，可引導幼兒不斷發(fā)現(xiàn)周圍可用資源，并及時進行環(huán)保教育，讓幼兒在尋找資源、觀察資源的過程中養(yǎng)成環(huán)境保護意識，關注周邊環(huán)境，提高審美水平。……