任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

孟巖梅　湯冬冬

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的交流日益加強(qiáng)，同時(shí)也對(duì)外語(yǔ)人才提出了較高的要求。本文先概述了任務(wù)型教學(xué)模式，然后描述了大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，最后分析了任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)課堂；任務(wù)型

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及我國(guó)改革開放的推進(jìn)，國(guó)與國(guó)之間的交流日益密切，同時(shí)也對(duì)外語(yǔ)人才提出了更高的要求，尤其是口語(yǔ)交際能力方面。但當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題：學(xué)生口語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)一般是通過(guò)大學(xué)開設(shè)的英語(yǔ)課程進(jìn)行，公共英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度并不大，不能收到令人滿意的教學(xué)效果。

在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)模式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在一定程度上促進(jìn)教育教學(xué)的改革，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、任務(wù)型教學(xué)模式的概述

任務(wù)型教學(xué)模式是針對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的一種模式，主要是通過(guò)具體的任務(wù)學(xué)習(xí)知識(shí)，整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是完成任務(wù)的過(guò)程。在教育教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)目標(biāo)制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，最終以學(xué)生掌握知識(shí)為目的。

任務(wù)型教學(xué)模式是應(yīng)用具體的任務(wù)進(jìn)行教育教學(xué)，教師根據(jù)不同的需要可以設(shè)置不同類型的任務(wù)。……