論多元文化背景下的大學英語公共教學跨文化意識的培養

摘 要：在全球化背景下，文化顯示出其多元性與包容性，這就要求外語學習者培養跨文化意識，提升對異國文化的理解度與包容度，這樣才能夠見微知著，精準洞察不同文化的不同模式。因此，大學英語教學工作中的跨文化意識培養，就成為主要教學課題。

關鍵詞：多元文化；大學英語；公共教學；跨文化意識

2004年，教育部頒布《大學英語課程教學要求（試行）》，就21世紀的大學英語教學指出，應以“培養學生的綜合運用能力，提高綜合文化素養”為目標，“以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導”，建立集多種教學手段于一體的教學體系。在這里，國家將跨文化意識培養列為英語教學的主要內容。

一、跨文化的定義

跨文化是指，外語學習者對于其學習的目的語的文化掌握程度較深，具有較強的適應能力，能夠運用目的語的思維模式進行思考。語言學家漢威（Hanvey）把“跨文化意識”稱為文化的敏感性或洞察力，也就是說跨文化意識能夠清楚地認識到不同文化之間現象與本質的區別，這樣才能使文化在溝通與交流之中碰撞出不同火花，這也是多元文化大背景下對學習者素質與能力的要求。

二、多元文化背景下文化意識的差異

1.思維的差異

東西方民族思維之間的差異是巨大的。豪爾在《超越文化》中深入淺出地談論了東西方人的思維差異。他說，“西方人把邏輯看成是真理的等同，只有邏輯才能解釋世界，所以，他們的思想是單項式的思維模式；……