微課教學在高職數(shù)學教育中的應用

周曉燕

摘 要：隨著國家對應用型人才需求的逐年增長，以及對人才培養(yǎng)觀念、人才培養(yǎng)制度的不斷改革，各高職院校也不斷變換課堂教學模式，運用新型教學方法，改善學生學習興趣低迷的狀況。基于此，本文將探討微課教學在高職數(shù)學教育中的應用及改良方案。

關鍵詞：微課教學；高職數(shù)學；教育應用

數(shù)學是理科類學科的基礎課程，它不僅能提高學生運算能力，還教會學生許多思維分析的方法。但目前，許多高職院校的數(shù)學教學卻不太樂觀，教師上課時缺乏靈活性，不注重知識間銜接，很多學生沒信心學好數(shù)學。數(shù)學難教、難學是許多高職院校普遍存在的現(xiàn)象。而微課教學很好地體現(xiàn)了見微知著的教學思想，從小處著手，以“微”形式展現(xiàn)教學重點，幫助學生學好數(shù)學。

一、微課教學在數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1.位微不卑

微課一般只講述或介紹一個知識點，大約十分鐘時間。它不像傳統(tǒng)課堂，為保證教學任務設置45分鐘的上課時間（很多時候兩節(jié)課會連在一起上）。這種授課方式很容易讓學生感到疲倦，難以集中精力聽講，不能保證課堂質量。一些教師將傳統(tǒng)教學與微課相結合，上課時會通過校網(wǎng)給學生上傳與本節(jié)課內容相關的知識，比如“為什么洛必達法則不是洛必達發(fā)明的？”調動學生上課積極性，使學生帶著興趣學習。在課程教授完畢，教師也會把本節(jié)知識重點或是經(jīng)典例題做成回顧微課，幫助學生課下復習。

2.課微不小

教師制作課前輔導微課與課后回顧微課，幫助學生學習。……