陳婷婷
摘 要:數學作為高職教育的基礎學科,在高職教育中占據十分重要的地位。但數學較強的理論性導致高職學生學習數學的主動性不夠。本文從高職學生數學學習的現狀出發,結合實際對高職學生數學學習動機的激發策略進行了研究和探討。
關鍵詞:高職數學;學習動機;策略研究
高職教育的目標是培養企業生產一線的專門技術應用人才。高職數學是一門重要的基礎課程。而多數高職學生學業水平不高,學習積極性不夠,對學習具有自卑心理。另外,他們對數學專業學習缺乏正確的認識。本文通過分析,研究有效激發學生數學學習動機的策略。
一、高職學生數學學習現狀
1.高職學生數學基礎薄弱
高職學生數學基礎相對薄弱,大部分高職新生掌握的數學知識點比較零散,對數學知識的學習和理解沒有形成良好的思維方式。這些問題直接導致學生無法有效學習高等數學,從而使學生對數學學習失去信心。在這樣的情況下,學生對數學學習的積極性會大大降低,甚至產生厭學心理。
2.高職學生缺乏良好的學習習慣
數學具有較強的理論性,做題是提高數學成績的常用方式。但大多數高職學生缺乏對基礎數學理論的理解,無法將相關的數學理論結合起來,更無法進行數學知識系統化學習。這都對數學學習效果產生了極為不利的影響。另外,部分學生在日常學習中不注重數學的學習,只在考試前進行突擊習題訓練,這也是不良的學習習慣。……