高職學生數學學習動機的激發策略

陳婷婷

摘 要：數學作為高職教育的基礎學科，在高職教育中占據十分重要的地位。但數學較強的理論性導致高職學生學習數學的主動性不夠。本文從高職學生數學學習的現狀出發，結合實際對高職學生數學學習動機的激發策略進行了研究和探討。

關鍵詞：高職數學；學習動機；策略研究

高職教育的目標是培養企業生產一線的專門技術應用人才。高職數學是一門重要的基礎課程。而多數高職學生學業水平不高，學習積極性不夠，對學習具有自卑心理。另外，他們對數學專業學習缺乏正確的認識。本文通過分析，研究有效激發學生數學學習動機的策略。

一、高職學生數學學習現狀

1.高職學生數學基礎薄弱

高職學生數學基礎相對薄弱，大部分高職新生掌握的數學知識點比較零散，對數學知識的學習和理解沒有形成良好的思維方式。這些問題直接導致學生無法有效學習高等數學，從而使學生對數學學習失去信心。在這樣的情況下，學生對數學學習的積極性會大大降低，甚至產生厭學心理。

2.高職學生缺乏良好的學習習慣

數學具有較強的理論性，做題是提高數學成績的常用方式。但大多數高職學生缺乏對基礎數學理論的理解，無法將相關的數學理論結合起來，更無法進行數學知識系統化學習。這都對數學學習效果產生了極為不利的影響。另外，部分學生在日常學習中不注重數學的學習，只在考試前進行突擊習題訓練，這也是不良的學習習慣。……