高職生就業(yè)心理問題、產(chǎn)生原因及對(duì)策研究探析

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和國(guó)家就業(yè)制度的改革，高校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量連創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高職生就業(yè)心理問題令人擔(dān)憂。本文通過問卷調(diào)查、觀察和訪談評(píng)估效果，探索有效的解決對(duì)策，創(chuàng)建全面提高高職生綜合素質(zhì)的心理健康教育模式，以期能為高職生就業(yè)心理教育提供更好的指導(dǎo)與服務(wù)，為學(xué)校就業(yè)心理教育提供理論依據(jù)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。

關(guān)鍵詞：高職生；就業(yè)；心理問題；對(duì)策研究

就業(yè)是每個(gè)人的安身立命之本。近年來，我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)居高不下，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。高職生由于其特殊性面臨更大的壓力。本文以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院（湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、湖南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院和湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院中部分高職生為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)高職生就業(yè)心理問題開展調(diào)查研究。問卷以不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同性別為條件配置比率，采取隨機(jī)抽樣選取被試，共發(fā)放問卷952份，獲得有效問卷867份。

一、高職生就業(yè)心理問題

1.對(duì)自己缺乏準(zhǔn)確定位，就業(yè)目標(biāo)脫離實(shí)際

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，46.3%的高職生向往一線、二線大城市；66.7%的學(xué)生要求薪金3000元以上，只有13.1%的學(xué)生可以接受1000～2000元；48.6%的高職生選擇比較穩(wěn)定的、無壓力的國(guó)企和事業(yè)單位。事實(shí)上，高職生學(xué)歷不高，工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，能力也不占優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)后絕大部分就業(yè)于中小型民營(yíng)企業(yè)，工資待遇也不高。所以，高職生就業(yè)前要對(duì)自己進(jìn)行剖析，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，找到適合自己的崗位。

2.突顯自我發(fā)展，就業(yè)動(dòng)機(jī)功利化

關(guān)于就業(yè)動(dòng)機(jī)有62.4%的同學(xué)選擇賺錢。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和多元文化的影響，在求職過程中，高職生把工資、職務(wù)、福利、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境、發(fā)展前景等作為衡量工作好壞的重要指標(biāo)。高職生在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出重物質(zhì)、輕精神，重索求、輕奉獻(xiàn)的價(jià)值趨向，就業(yè)動(dòng)機(jī)功利化。

3.求職誠(chéng)信意識(shí)淡薄，就業(yè)道德感不強(qiáng)

我國(guó)有著五千年的文明歷史，誠(chéng)信是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有41.9%的高職生認(rèn)同為了吸引用人單位的眼球而造假；37.7%的高職生不太認(rèn)同遵照公平競(jìng)爭(zhēng)原則找工作。可見，高職生的誠(chéng)信意識(shí)和道德感出現(xiàn)了危機(jī)，甚至與我們所倡導(dǎo)的主流誠(chéng)信意識(shí)和道德感相背離。

4.求職過程中過分依賴他人，就業(yè)途徑較窄

在就業(yè)途徑的選擇中，由老師、親友介紹工作的占38.5%比例。高職生期望找到理想的工作單位，但是又缺少獨(dú)立奮斗的精神，總是寄希望于親戚朋友的介紹，甚至希望用人單位主動(dòng)邀請(qǐng)自己。在求職過程中，缺乏主人翁意識(shí)，對(duì)自己缺乏自信，過分依賴他人。這種消極被動(dòng)的求職方式使相當(dāng)一部分高職生錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。

5.就業(yè)壓力過大，誘發(fā)多種心理問題

就業(yè)前，有35.2%的高職生非常焦慮、迷茫。近年來，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，高職生在求職前產(chǎn)生心理問題的比率越來越高。有的高職生因?qū)W歷、自身能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等不理想感到畏懼，有的因?yàn)樽约盒蜗蟛患讯员啊２糠指呗毶谇舐毲盎蚯舐毜倪^程中悲觀無助，甚至出現(xiàn)一些心理問題，表現(xiàn)為焦慮、抑郁、自卑、自負(fù)、嫉妒、冷漠等。

二、高職生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因

1.社會(huì)歷史性因素的制約

首先，受我國(guó)傳統(tǒng)統(tǒng)包統(tǒng)分就業(yè)制度的影響，部分學(xué)生在找工作過程中存在“坐、等、靠”的思想。其次，社會(huì)保障制度不完善。我國(guó)社會(huì)保障制度還很不完善，社會(huì)保險(xiǎn)的覆蓋率低，高職生在擇業(yè)時(shí)偏向穩(wěn)定的、福利待遇有保障的事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)，而對(duì)私有企業(yè)和中小城市的小公司則沒有很大的興趣。再次，地區(qū)、城市、行業(yè)收入差距擴(kuò)大帶來的影響。畢業(yè)生普遍認(rèn)為，在大城市比在小城市福利保障更完善，熱門行業(yè)比冷門行業(yè)工資高。所以，在擇業(yè)時(shí)，很多高職生向往沿海等大城市和地區(qū)。最后，多元文化價(jià)值觀念造成的沖擊。改革開放以后，國(guó)外的各種思潮涌入我國(guó)，很多高職生把金錢作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，過分追求自我價(jià)值。

2.學(xué)校能力的局限和教育的缺失

首先，學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置跟不上市場(chǎng)需求量的變化。許多高職生盲目追求熱門專業(yè)，致使熱門專業(yè)的畢業(yè)生產(chǎn)出與市場(chǎng)需求不成比例，造成市場(chǎng)無法消化。其次，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育引導(dǎo)存在不足。雖然很多高職學(xué)校建立了就業(yè)指導(dǎo)中心這個(gè)機(jī)構(gòu)，但是相當(dāng)一部分就業(yè)指導(dǎo)中心的工作還流于形式和表面，沒有從思想上重視就業(yè)教育。再次，學(xué)校素質(zhì)教育活動(dòng)欠缺。大部分高職學(xué)校都比較注重理論知識(shí)的灌輸和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于高職生綜合素質(zhì)的提高還沒有形成一套系統(tǒng)的、全面的教育體系，以提高學(xué)生綜合能力為主的素質(zhì)教育活動(dòng)的開展也很有限或者流于形式。

3.家庭教育和管理子女的方法存在弊端

首先，父母在教育子女過程中存在錯(cuò)誤引導(dǎo)。在應(yīng)試教育為主的大環(huán)境下，很多父母在教育子女的過程中，過分看重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)。在就業(yè)過程中，父母都會(huì)以高薪、穩(wěn)定、事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市作為好工作的標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)子女千方百計(jì)尋找此類性質(zhì)的工作。其次，父母在管理子女過程中方法不當(dāng)。最常見的管理方式就是大包大攬式，造成的后果是學(xué)生過分依賴父母、教師，不懂得如何推銷自己，最終導(dǎo)致了他們這種“坐、等、靠”的消極就業(yè)思想。

4.高職生自身存在的缺憾

首先，高職生自我認(rèn)識(shí)不全面，缺乏準(zhǔn)確的自我定位。高職生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，綜合能力較差，看待事物往往以偏概全，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也不全面，這便導(dǎo)致了部分高職生就業(yè)理想遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離自己的實(shí)際能力。其次，知識(shí)儲(chǔ)備與就業(yè)技能不足。很多高職生既不清楚自身能力與社會(huì)要求存在的差距，也不了解自身能力與用人單位要求存在的差距，最終被淘汰，誘發(fā)自卑、嫉妒、焦慮、抑郁等心理問題。最后，經(jīng)歷挫折少，心理承受力不強(qiáng)。

三、高職生就業(yè)心理問題的解決對(duì)策

1.良好的社會(huì)環(huán)境是解決當(dāng)前就業(yè)心理問題的前提條件

首先，健全社會(huì)保障制度。畢業(yè)生向往事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)，因?yàn)檫@些單位穩(wěn)定、壓力小、福利待遇好。要想打破這種就業(yè)心理狀況就必須改革和完善當(dāng)前的社會(huì)保障制度。其次，加強(qiáng)媒體正面宣傳，引導(dǎo)高職生積極就業(yè)。有關(guān)部門必須加強(qiáng)社會(huì)輿論的正面導(dǎo)向作用，發(fā)揮其應(yīng)有的職能。媒體要發(fā)揮自己的積極作用，迅速、準(zhǔn)確、全面報(bào)道國(guó)家出臺(tái)的就業(yè)政策。大力宣傳成功就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的典型案例，分享其成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)高職生以積極的心態(tài)就業(yè)。最后，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)法規(guī)建設(shè)，營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境。政府相關(guān)部門要發(fā)揮自己的本職作用，不斷完善就業(yè)市場(chǎng)和法規(guī)建設(shè)，完善就業(yè)法律法規(guī)建設(shè)，完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系，大力推廣實(shí)施職業(yè)資格證書制度。

2.學(xué)校教育是解決當(dāng)前就業(yè)心理問題的基礎(chǔ)

第一，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，完善學(xué)科建設(shè)。高職院校在設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)前，應(yīng)充分做好市場(chǎng)調(diào)研，以市場(chǎng)對(duì)人才的需求方向、質(zhì)量和數(shù)量為導(dǎo)向，使培養(yǎng)的人才滿足市場(chǎng)的需求。第二，開展職業(yè)訓(xùn)練課程，提高高職生的就業(yè)技能。為了使高職生能夠順利就業(yè)，大部分高職院校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該覆蓋全年級(jí)，并針對(duì)不同專業(yè)不同年級(jí)的高職生有所側(cè)重。不僅要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，更要注重就業(yè)技能的提高，使之更好地滿足社會(huì)的需要；第三，加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德。加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德感。教育學(xué)生正確看待金錢，堅(jiān)決抵制不擇手段謀求錢財(cái)?shù)男袨椤５谒模訌?qiáng)法律教育，樹立正確的法制觀。做好普法教育工作，根據(jù)學(xué)科專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的法律課程。第五，開展心理健康教育工作，及時(shí)解決就業(yè)心理障礙。為了滿足學(xué)生的需要，解決各類就業(yè)心理問題，心理健康教育工作中心也需要設(shè)置多種咨詢方式，比如個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、熱線電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢等。心理健康教育工作的開展，可以使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)心理抗壓能力，提高就業(yè)技能，減輕或消除心理障礙，使之更好地適應(yīng)社會(huì)。第六，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)信息，為高職生就業(yè)創(chuàng)造條件。學(xué)校要不斷加強(qiáng)與用人單位和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)信息，為學(xué)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確的就業(yè)崗位信息。政府也要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，在宏觀上進(jìn)行調(diào)控，在就業(yè)方向上給予指導(dǎo)。

3.良好的家庭教育是解決當(dāng)前就業(yè)心理問題的有力支撐

首先，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)子女樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)。家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家的就業(yè)政策和制度，注重子女綜合能力的培養(yǎng)，從子女自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)子女的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，樹立適合子女的職業(yè)目標(biāo)。其次，給子女一定空間，鼓勵(lì)子女通過自己的能力求職。身教勝于言教，父母要以吃苦耐勞，自強(qiáng)自立的作風(fēng)來影響子女的品行，使其成為不畏困難、敢于擔(dān)當(dāng)、自信自強(qiáng)的人。在求職過程中，引導(dǎo)子女通過自己的能力獲取工作。

4.自我完善是解決當(dāng)前就業(yè)心理問題的關(guān)鍵

首先，全面認(rèn)識(shí)自己，從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。高職生只有對(duì)就業(yè)形勢(shì)和自身有著清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才能在求職中脫穎而出。在求職時(shí)，高職生要全面審視自己，根據(jù)自己的專業(yè)、興趣、特長(zhǎng)選擇工作單位。從自身實(shí)際出發(fā)，調(diào)整就業(yè)期望值。其次，積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高心理承受能力。學(xué)校應(yīng)積極組織有利于就業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，爭(zhēng)取每個(gè)高職生畢業(yè)前都有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷。高職生不僅要配合學(xué)校開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，還應(yīng)把握日常生活學(xué)習(xí)中的實(shí)踐。再次，努力提高知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)必要的就業(yè)技能。當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)主要是能力和綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，積累一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是高職生成功就業(yè)的基礎(chǔ)。高職生要建立起與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和能力，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：韓慶云（1980— ），女，碩士，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部講師，研究方向：教育心理學(xué)。