小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

黃曉春

摘 要：多媒體技術(shù)在人們的工作和生活當(dāng)中都有著極為廣泛的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)成為很多教師頻繁采用的新型教學(xué)方式，并且取得了很大的成績。本文從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)的一些問題出發(fā)，探討多媒體教學(xué)技術(shù)如何能夠更好地服務(wù)于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

多媒體教學(xué)的發(fā)展得益于新課程改革對(duì)多媒體教學(xué)的大力推進(jìn)和技術(shù)更新的支持。目前很多小學(xué)校都配備了相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)教師也有專門的多媒體教學(xué)方式方法培訓(xùn)課程，軟件和硬件方面都為多媒體教學(xué)提供了很多便利的推廣條件。但是，多媒體教學(xué)不僅僅是一種技術(shù)，還是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，教師該從哪幾個(gè)方面對(duì)這些理念進(jìn)行把握就成為多媒體教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要形式。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本興趣并使學(xué)生具備較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維。所以多媒體教學(xué)的運(yùn)用主要在如何采用新穎的教學(xué)形式吸引學(xué)生對(duì)當(dāng)前課程提起興趣方面。目前比較常用的多媒體教學(xué)形式有互動(dòng)形式的媒體素材教學(xué)、視頻流媒體教學(xué)以及圖文素材的剪裁素材教學(xué)等等，但是無論是哪種教學(xué)方式，其重點(diǎn)都是為了以更加直觀和更具趣味的方式把數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要問題。第一，混淆多媒體教學(xué)的主次。很多教師把心思都花在了多媒體設(shè)計(jì)上，所設(shè)計(jì)的課程能吸引學(xué)生的注意力，但是在教學(xué)效果方面有所欠缺。課程設(shè)計(jì)過度依賴多媒體的展示和使用，缺乏教師和學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生的自主探究與思考。學(xué)生在這種數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上容易被多媒體吸引過多的注意力，而忽視了背后的實(shí)際知識(shí)和理論。第二，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)不完善。多媒體教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，課件的制作不能喧賓奪主，但是也不能對(duì)學(xué)生毫無吸引力。很多教師直接從網(wǎng)上下載相關(guān)的課件在課堂教學(xué)中使用，但是這些課件并不能滿足當(dāng)前課程的需求，學(xué)生會(huì)對(duì)一些多媒體內(nèi)容設(shè)置感到莫名其妙。采用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)還容易出現(xiàn)課程和教材不符合的問題，這非常不利于課堂上吸引學(xué)生的注意力。大部分網(wǎng)絡(luò)上的課件不能有效地針對(duì)本堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)生在這一過程中不能感受到課堂的重點(diǎn)，多媒體教學(xué)也就失去了它應(yīng)有的意義。而且，在多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中必須注重教師和學(xué)生之間的活動(dòng)，并為此設(shè)計(jì)專門的教學(xué)環(huán)節(jié)，在展示知識(shí)點(diǎn)之后通過互動(dòng)讓更多學(xué)生真正了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究與理解的環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生完全融入課堂，感受數(shù)學(xué)的美麗和奧秘。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)化方案

1.在多媒體教學(xué)中兼顧學(xué)生興趣和課堂實(shí)際效果。課堂效果是決定多媒體教學(xué)方式是否成功的最重要參考指標(biāo)。在多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過程中要避免一些華而不實(shí)的設(shè)計(jì)，要求在教學(xué)的實(shí)際過程中既要吸引學(xué)生的注意力，又要防止素材對(duì)學(xué)生的刺激過強(qiáng)造成學(xué)生注意力的不集中。因此，多媒體要用在刀刃上，提高教學(xué)的相關(guān)效率。一堂多媒體教學(xué)課程中并不是全程圖片、音樂、視頻才有效果。舉例來說，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形學(xué)習(xí)的課堂中，大部分教學(xué)內(nèi)容還是由傳統(tǒng)的講解和教具來實(shí)現(xiàn)的，多媒體教學(xué)則集中在一些學(xué)生意想不到的動(dòng)畫效果上，這樣既能讓學(xué)生眼前一亮，又能提高學(xué)生在這方面的注意力，避免因?yàn)檫^多的多媒體素材分散學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)對(duì)課堂重難點(diǎn)的突出效果也是教師在多媒體課程設(shè)計(jì)中必須注重的，如果一堂數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)有著明確的重難點(diǎn)規(guī)劃，那么在相應(yīng)的位置設(shè)計(jì)合理并且有趣的多媒體教學(xué)素材可以有效集中學(xué)生的注意力，并趁著學(xué)生注意力集中的時(shí)候?qū)@些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分講解。

2.注重多媒體的情境教學(xué)。情境教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能有效吸引學(xué)生興趣并調(diào)動(dòng)相關(guān)思維的重要教學(xué)方式之一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多學(xué)生無法想象教師在情境教學(xué)中所設(shè)計(jì)的相關(guān)狀況，也就沒辦法真正沉浸入教學(xué)情境中思考相關(guān)問題。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就在于讓教師可以利用語言和動(dòng)作之外的資源進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，學(xué)生也能更有代入感地思考相關(guān)問題。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這一章的時(shí)候，可以采用切西瓜的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能依靠學(xué)生的想象或者是教師的繪畫，但是在多媒體教學(xué)過程中，教師可以采用動(dòng)畫或者交互式動(dòng)畫的方式引導(dǎo)學(xué)生觀看切西瓜的過程，甚至可以允許學(xué)生親自進(jìn)行交互式動(dòng)畫中切西瓜的嘗試，從而對(duì)分?jǐn)?shù)及其所代表的份額有更多的了解。

總之，教師要充分把握多媒體教學(xué)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的機(jī)遇，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整和優(yōu)化，將教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)集中在多媒體教學(xué)的情境教學(xué)構(gòu)建和如何引導(dǎo)學(xué)生的注意力上，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究[D].西安：西北師范大學(xué)，2012.

[2]鄭黎.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.