淺談初中數學教學中學生學習興趣的培養

張興

摘 要：學習興趣是學生學習的營養劑和催化劑，教師只有在教學過程中千方百計地培養學生的學習興趣，并把學生對數學學習的興趣轉化為其內部的驅動力，才能促進他們積極參與學習的實踐，提高教學效率。

關鍵詞：數學教學；興趣；成就感；創造性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-270-01

學生對某一學科的興趣直接影響著學生對該學科的學習。可以說，一個教師教學成功的關鍵在于教師能否培養起學生對該學科的興趣并使之能長久地保持下去。興趣是可以培養起來的，怎樣培養學生學習數學的興趣呢？本文結合筆者多年的教學實踐，著重談一下在數學教學中培養學生學習興趣的一些做法，供同行參考。

一、融洽的師生關系，保持學生的學習興趣

1、建立和諧的師生關系，融洽師生感情。學生喜歡某一學科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關。當學生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會感到他講授的內容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。教學中，教師要深入到學生中去，讓學生明白：我是一個有血有肉有感情的人，愿意和同學們同甘苦共患難，先是你們的一個朋友，而后才是一個老師。要讓他們感受到教師的一份愛心，體驗到親切、溫馨、幸福的情感，誘發學習數學的動機。

2、加強情感交流，增強學習興趣。“感人心者莫先乎情。”教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對教師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生就會自然而然地過渡到喜愛你所教的數學學科，達到“尊其師，信其道”的效果。

二、挖掘教材興趣因素，鼓勵學生動手體驗

初中數學新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其是教材安排了大量的既適合初中學生心理特征，又具可操作性的動手實踐內容，增強了教材的人文性。例如，教學中我們可以通過讓學生用紙板分別制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，而且每種圖形至少五個，形狀、大小一樣。然后引導大家觀察、比較、判斷，看怎樣圖形才能鋪滿地面（七年級數學第九章）。這樣的動手活動，學生興趣很濃，既培養了學生對實物與圖形的認識能力，又觸及到生活和生產實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學生動手活動的內容也可以為講授新知識作準備和鋪墊。

三、抓住學生的好奇心和“好勝心”，激發學習興趣

好奇是青少年的天賦，“問題是數學的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力，可誘發學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發他們的興趣，并促使他們為之絞一番腦汁，費一番苦心，探求解決它，所以課堂上應根據該節課的內容，精心巧妙地設計一些有意義的問題，以調動學生思維的積極性，引發學習興趣。如：在平面幾何《解直角三角形》一章的引入時，我不是照課本中的引例（“鋪設水管”）講解，而是將其改成生活實際的設計問題（求水管的鉛直高度），又具有一定的開放性。這樣一下就引發了學生的興趣，學生開始討論，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我充分肯定這些解法是不錯的，但有一些在實際中是不可行的。那么是否還有簡單易行的辦法呢？此時學生沉默了，這時教師再點撥，學生仿佛有豁然開朗之感，產生強烈的求知欲望，于是這一節課學生的興趣很濃，也為后續學習解直角三角形的應用打下了良好的基礎。另外針對學生的好奇心，利用課外活動講數學家的故事，猜數學謎語；針對初中喜勝不服輸的心理，結合教材內容開展競賽和游戲，這些都非常受學生換用，適時地把他們引入課堂或課外活動中，可極大地調動學生的興趣。

四、加強直觀教學，提高學習興趣

孩子們有好奇，好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主。教學過程中，有目的地組織學生觀察、操作，激發學生發現問題、思考問題的欲望。如在教學“圓的初步認識”時，對于圓是軸對稱圖形這部分知識，我是這樣教學的。拿出一個剪好的紙圓，問：“誰能用我們這節課上學的知識，很快找到圓的圓心。”學生仔細觀察、思考后，其中一個學生站起來邊講邊演示，他把這個紙圓對折了兩次，指著兩條折痕的交點自豪地說：“這就是圓心！”在這位同學的啟發下，又有一位同學用更簡便的方法找到了圓心。這樣學生對所學知識印象深刻、記憶牢固。

五、教法變換更新，調節學習情緒

教師上課猶如演戲，既是編劇，又是導演、演員，因此，要使表現扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對教材總體設計要科學，每節課型的教學方法要精心策劃，要靈活運用各種教學方法，適時創造性地不斷變換教學手段。 如：講《垂徑定理》一課時，我采用“試驗觀察法”，要求課前學生用紙片剪一個小圓，課堂上通過“動手畫”、“動手疊”、“用眼看”、“動腦想”，即通過“試驗—觀察—猜想—論證”的教學模式教學。整堂課的氣氛非常活躍，學生積極參與到教學活動中來，教學效果很好。 又如：講《解直角三角形》一課時，我又采用“討論式”教學法。先讓學生討論解直角三角形的各種類型，學生說出了9種類型，我再要求學生用化歸思想，將這9種類型歸為幾大類，最后，由學生出題，學生討論，學生制定解決方案，最終在諸多方案中評選最優方案，這樣學生參與課堂活動的積極性很高，所學的知識在討論中掌握，并且這一節課沒有留課外作業，大大地提高了課堂教學效率。在課堂教學中，教師還可以用現代化的教學手段，將多媒體教學引入課堂，這無疑會激發學生的學習欲望，提高課堂教學效率。同時，課前還可以進行小測試，課中開展小競賽，課后參與數學活動課等，這些都可以調節學生的學習情緒，從而做到質“優”減“負”，提高課堂教學的效率，有效地培養學生學習數學的興趣。

當然，要培養學生的學習興趣，教師首先要有創新精神，應將課堂教學的學習內容貼近學生的生活實際，然后創設情境，提供必要的學習材料，經常采用多媒體教學，給學生營造一個良好的學習氛圍。并且要留出充足的時間和空間，組織學生主動探究。在學習中尊重每個學生的個性，用欣賞的眼光看學生，抓住學生的每一個閃光點，及時給予鼓勵。而且還要抓住一切時機激發學生創新的欲望，培養他們的創造個性，使課堂真正成為學生的課堂。