多媒體技術在高中地理教學中的應用

羅金虎

摘 要：在全球科技信息化不斷向前發展的新形勢下，多媒體技術已經在各行各類得到廣泛的應用，特別是對于教學活動來說，多媒體技術已經成為不可或缺的重要組成部分，但目前我國一些高中地理教學在應用多媒體方面仍然存在諸多不足之處，需要引起重視。本文對多媒體技術在高中地理教學中的應用問題進行了系統的分析，首先分析了多媒體技術在高中地理教學中的重要性，最后就如何在高中地理教學中更好的應用多媒體技術提出了一些有針對性的措施，旨在為高中地理教學中更好的應用多媒體技術提供一些有價值的參考。

關鍵詞：多媒體技術；高中地理；教學創新

多媒體技術作為一種全新的技術，隨著人們對多媒體技術的認識程度不斷加深，各行各業都已經將多媒體技術應用其中，并且不斷進行創新。高中地理作為高中教育的重要組成部分，盡管從總體上來看，廣大高中地理教師對多媒體技術的應用有一定的認識，但仍然存在一些不足，特別是一些教師對多媒體技術的重要作用還缺乏深刻的認識和了解，因而在應用多媒體技術的過程中還存在一些不容忽視的問題，在一定程度上阻礙和制約了多媒體技術的應用。在我國大力實施教育改革的新形勢下，多媒體技術應當成為高中地理教學不可或缺的重要組成部分，要針對當前高中地理教學中應用多媒體技術存在的突出問題，樹立“問題導向”原則，著眼破解存在的問題，推動多媒體技術更多、更好、更有效的應用于高中地理教學。

一、多媒體技術在高中地理教學中的重要性

多媒體技術的出現，為高中地理教學改革和創新創造了良好的條件，特別是對于培養學生的學習興趣以及破解高中地理教學難點等等都具有很強的支持作用。深入分析多媒體技術的重要性，主要體現在以下三個方面。

1.能夠激發學生學習興趣。對于高中地理教學來說，將多媒體技術應用于教學活動當中，能夠有效的激發學生的學習興趣，這主要是由于多媒體教學不斷能夠吸引學生，而且由于其具有很強的直觀性，特別是能夠拓展地理教學的廣度，讓學生了解更多的未知世界，學生的學習興趣必然會得到提升。比如教師在制作高中地理教學多媒體課件的過程中，可以通過文字、圖片、音頻、視頻等進行自由的組合，學生在收聽、收看的過程中，教師進行一些必要的講解，學生的消化與吸收將得到大幅度提高，這也將對培養學生的學習興趣具有很的作用。

2.能夠破解地理教學難點。從總體上來看，盡管高中地理教學內容相對比較容易理解，但也擁有一些抽象性的內容，比如三圈環流、熱力運動等等，傳統的教學模式，對于學生來說，只能通過死記硬背的方式，而運用多媒體技術對這些具有抽象性的教學難點進行教學，能夠使學生的理解能力大大提高，使這些抽象的內容通過直觀的方式表達出來，學生很快就會理解和接受。因而，從這個意義上來看，在高中地理教學中有效的應用多媒體技術，對于破解地理教學難點具有很強的作用，廣大高中地理教師對此有要深刻的認識。

3.能夠推動地理教學改革。在我國新課改的大背景下，素質教育已經成為高中地理教學的重要目標，廣大高中地理教師在開展教學的過程中，都在積極探索素質教育的有效模式，而多媒體技術的出現，能夠為廣大高中地理教師創造良好的條件。從根本上來說，多媒體技術的出現，特別是將多媒體技術與高中地理教學活動進行有機的融合，對于豐富高中地理教學內容、優化高中地理教學方法、拓展高中地理教學內容都具有十分重要的推動作用，可以說，多媒體技術已經成為高中地理教學改革的“助推器”。

二、多媒體技術在高中地理教學中的應用策略

1.做好準備工作。要想做好高中地理多媒體教學工作，最為重要的就是要做好各方面的準備工作，這就需要廣大高中地理教師要花費大量的時間研究多媒體技術的應用問題，特別是要樹立“學生需求”導向，加強學生需求情況調查，根據學生的需求情況，對多媒體教學資源、多媒體教學設計、多媒體教學編寫、多媒體教學結構、多媒體教學模式等進行深入的研究，做好各方面的準備工作，將多媒體技術與高中地理教學進行深度融合，使高中地理課堂教學從無聲到有聲、從無形到有形，通過高中學生喜聞樂見的形式表現出來。比如在教授《海水運動》時，教師可以在網上尋找一幅地球上的行星風系圖，然后再將世界大洋中的風海流分布通過多媒體的方式體現出來，通過這樣的準備工作，老師在課堂上就可以讓學生自己來觀察和分析二者之間的內在聯系。總之，高中地理教師要想更好的開展多媒體教學，必須做好一切相應的準備工作，只有做好準備工作，才能使多媒體教學取得成功。

2.設計教學課件。多媒體技術要想更好的應用于高中地理教學，更為重要的是要設計好多媒體教學課件，只有這樣，才能事半功倍，否則極有可能適得其反。這就需要高中地理教師在開展多媒體教學的過程中，要將具有較強吸引力、視覺沖擊力作為制作高中地理多媒體教學課件的重要原則，積極推動高中地理多媒體教學課件設計創新，為開展多媒體教學創造良好的教學環境和教學體系。教師在開展多媒體教學的過程中，要充分征求學生的意見和建議，比如在制作多媒體課件的過程中，可以讓學生先制作一些簡單的多媒體課件，教師再進行融合，這樣不僅能夠調動學生的積極性，而且也能夠使教師制作的課件思路更寬、更加符合學生的需求。在制作高中地理多媒體教學課件的過程中，高中地理老師還要正確處理好圖像與實物、靜態與動態、視覺與抽象的關系，改變照抄照搬的做法，要通過自己的創新，使多媒體課件更具有協調性。

3.創新教學模式。在開展多媒體教學的過程中，高中地理教師必須不斷改進和創新教學模式，這是十分重要的。比如在教學情景設計方面，要以提高學生的感知性作為重要的原則，使學生在感知的過程加深理解和認識。比如在教《營造地表形態的力量》時，可以在課前播放我國名山名水的視頻資料或電子相冊，讓學生對我國的地表形態有一個感觀的認識，能夠更好的引導學生學習特別是能夠極大的調動學生的學習興趣。總之，對于教師來說，在開展多媒體教學的過程中，一定要注重教學模式創新，不能拘泥于一種教學模式，而是要更加多元化、系統化。

在我國大力推進教育改革的新形勢下，特別是在新課改的大背景下，教育教學改革已經成為一種重要的發展趨勢，對于高中地理教學來說，由于其具有一定的枯燥性，因而必須不斷創新教學方法，而多媒體則是高中地理教學具有重要的創新性平臺，不僅能夠培養學生的學習興趣，而且也能夠解決高中地理教學中遇到的一些難點問題，更能夠推動高中物理教學改革，因而應當進行廣泛應用。這就需要廣大高中地理教老師在開展多媒體教學的過程中，必須在做好準備工作、做好教學課件、創新教學模式等方面取得突破，推動多媒體技術更多、更好、更有效的應用于高中地理教學，提高高中地理教學質量和效果。

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