關(guān)于小學數(shù)學課堂教學的幾點看法

李成貴

摘 要：小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程，新課改背景下的小學數(shù)學教學對數(shù)學教師提出了更高的要求，如何做好小學數(shù)學課堂教學工作，本文結(jié)合教學實踐談?wù)勛约旱膸c看法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；教學效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-160-01

小學是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是學生學習的基礎(chǔ)時期，小學教育直接影響學生的發(fā)展。數(shù)學是小學階段的一門重要學科，對學生素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。數(shù)學新課標指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。作為小學數(shù)學教師，我們在新課程改革的實踐中如何駕馭課堂教學呢？我就此談些自己的看法。

一、明確教學目標

在小學數(shù)學課堂教學中，必須要目標明確，這樣才能使課堂教學循序漸進，"導""學"有序。這就要求我們在備課時要精、細化，要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學課的重、難點是什么？采用的教學方法是什么，該準備什么教具，主要讓學生掌握些什么基礎(chǔ)知識，訓練學生哪些能力，要向他們滲透哪些情感方面的教育等。教師還要備學生，要根據(jù)學生的認知特點選擇教學方法，配套例題、習題，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。這樣，教師在上課時才能按照既定目標，把這些環(huán)節(jié)中相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，在教學基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，發(fā)展其智力，促成大面積提高，不僅完成了教學任務(wù)，而且提高了課堂效率。

二、激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，在教學中，老師可以利用多媒體技術(shù)教學，通過畫面，運動的圖像來組織教學活動，比如，在學習幾何圖形的時候，可以通過運動的圖像使學生產(chǎn)生學習的興趣。或者讓學生看其他老師講課的視頻，改變學生的思維模式。老師還可以不斷改變教學管理，在講課過程中，可以添加學生感興趣的幽默的言語，可以增添故事性的環(huán)節(jié)，數(shù)學不僅僅知識數(shù)字之間的簡單組合，數(shù)學加上美麗的語言才能表現(xiàn)出數(shù)學的無窮魅力。這些既可以緩解學生的學習壓力，也可以提高課堂的學習氛圍，在歡快、娛樂的學習環(huán)境下更好地提高學生的成績，讓學生健康成長。

三、倡導合作學習

合作交流是學生課堂學習的重要方式，教學時要有意識地為學生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，并與同學互相交流。在小組合作學習之前，一定要給學生留足獨立思考的時間，學生必須對研究的問題形成初步的認識，然后再進行小組合作學習。教師還要適時引導，提高合作學習的質(zhì)量，因為教師始終是小組合作學習的組織者和引導者。對學生應(yīng)用數(shù)學思維意識及能力的培養(yǎng)，作為新時期數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，應(yīng)貫穿整個教學的始終。教育應(yīng)盡可能地為學生運用數(shù)學知識提供豐富多彩的實際背景材料，讓學生親自體驗，嘗試將實際問題抽象成數(shù)學問題的過程。注意從實際問題出發(fā)引出新課題。聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。從形式上看，數(shù)學知識是抽象的，但它的內(nèi)容卻是客觀的，具體的，從學生所熟悉的生產(chǎn)、生活活動和其它學科的實際問題出發(fā)，去提出問題，提高課堂學習效率。

四、鼓勵學生參與

傳統(tǒng)的教學方法都是教師為課堂的主角，學生只是一個旁聽者，并沒有積極地參與到課堂教學之中。所以，教師可以一改傳統(tǒng)的教學方法，以學生為主體，教師只起一個引導和點撥的作用。這樣能夠使得學生在學習中感受到自己的重要性，從而更加積極地參與到課堂教學之中。例如：進行“圓”的內(nèi)容的學習，教師可以提問：同學們，你們的身邊還有生活里有哪些東西是和圓有關(guān)的呢？這樣學生循著教師的引導開始發(fā)覺出生活中的和圓有關(guān)的現(xiàn)象和事物。學生很有可能會發(fā)現(xiàn)：自行車的車輪、圓桶的底面、水杯的底座等等都和圓有關(guān)。這樣的方式不僅使得學生積極地參與到其中，更重要的是讓學生更好地獲得對圓這一形象的認識。這些方法對于構(gòu)建融洽的課堂教學氣氛、和諧師生之間的關(guān)系具有重要的作用。

五、聯(lián)系生活實際

小學數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。數(shù)學是一門規(guī)律性極強的自然科學，數(shù)學知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學知識源于生活，小學數(shù)學的學習內(nèi)容基本上都能從生活中找到原型。在教學這些內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的教學，讓學生感受到數(shù)學就在我們的身邊，引發(fā)學習興趣。

六、創(chuàng)新教學評價

教師要把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。教師對學生的學習評價，既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。教師要抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力，使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

總之，小學數(shù)學課教學，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。