探討如何提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

李代興

摘 要：小學(xué)低段的教學(xué)相比較小學(xué)中高段教學(xué)來講是有一定難度的，低段的小學(xué)生活潑好動，對于上課認(rèn)真聽講沒有很深的概念，尤其對數(shù)學(xué)這樣枯燥的學(xué)科，所以提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量十分重要。本文主要就如何提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量進行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；提高；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-161-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)最為基礎(chǔ)和最為重要的課程之一，學(xué)得好不好直接影響到以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和思維能力。但是就目前來看小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并不是很高，原因有很多種，那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)心的核心話題。在此本人借助自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師上課前的充分準(zhǔn)備

在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中，教師的活動設(shè)計往往以問題的形式呈現(xiàn)。而要提高問題設(shè)計與提問的質(zhì)量，教師應(yīng)在授課前和授課中分別做好以下三點：

1、認(rèn)真專研教材。把握好教材通過對教材的認(rèn)真鉆研，理解編者的意圖，弄清單元章節(jié)的構(gòu)成及其地位，掌握訓(xùn)練的基本要求，從而能夠脈絡(luò)清晰地分出重點、難點，從教學(xué)目的出發(fā)，設(shè)計出恰當(dāng)?shù)膯栴}。這樣使問題既有利于揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，又有利于學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

2、充分了解學(xué)生。對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法乃至班風(fēng)班貌等有一個細(xì)致的了解，熟悉各方面的情況。這樣設(shè)計的問題才能有的放矢，學(xué)生才能適應(yīng)并樂于接受，目的就是讓好的問題不僅有利于學(xué)生尋求解決問題的策略，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

3、把握課程類型。新授課時，教師要在新舊知識的銜接點設(shè)計問題，促使學(xué)生思索和探究新知識；練習(xí)課教師提的問題要有恰當(dāng)?shù)慕嵌取⒎群推露龋粡?fù)習(xí)課教師提的問題應(yīng)從大處入手，讓學(xué)生各抒己見、互相補充，便于形成知識網(wǎng)絡(luò)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

從教學(xué)內(nèi)容上看，的確小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單，但對于剛上小學(xué)的學(xué)生來說，真正弄懂并且靈活運用也卻非易事，需要教師能想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生們積極參與，利用其好奇的心理，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是關(guān)鍵。

我們知道：“興趣是最好的老師”，作為教師要千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。而對于一個孩子來說，如果他喜歡上了這個老師，就有可能也喜歡你教的這個學(xué)科了，“愛屋及烏”也就是這個道理，所以教師首先要做的是走近孩子的內(nèi)心世界；其次要充分備課，精心準(zhǔn)備每一堂課，以激發(fā)學(xué)生對你課堂的濃厚的興趣。學(xué)生們樂學(xué)，他們的思維就會活躍，教學(xué)質(zhì)量自然就會好。最后，教師課上的語言要充滿激情，面帶微笑，給學(xué)生提供一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍來達(dá)到高效課堂的要求。

三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題，是提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。現(xiàn)在的低段數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的積極性。剛開始，當(dāng)教師提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，這時教師可以慢慢提示著，鼓勵大家。積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。在課堂教學(xué)中，表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學(xué)生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問題結(jié)果的能力，當(dāng)然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，讓學(xué)生充分意識到解決同一問題方法的多樣性。

四、動手實踐操作學(xué)習(xí)

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。 一年級的孩子很好動，如果把他們好動的特點轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織、指導(dǎo)學(xué)生開展實踐操作活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，經(jīng)常摸一摸、擺一擺，使學(xué)生在活動中體會到實踐操作的意義，學(xué)會既動腦，又動手的本領(lǐng)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解。這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，進而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高了運用知識的能力。

五、注重作業(yè)的設(shè)計

作業(yè)，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的手段。但教師布置作業(yè)，也需考慮一些作業(yè)的特征。只有精心設(shè)計每一課時的作業(yè)，才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用。本人認(rèn)為應(yīng)注意以下三點：

1、注重作業(yè)的系統(tǒng)性。一般來說，知識有深有淺，但它是發(fā)展的，有本身的系統(tǒng)性。如果布置作業(yè)時隨意調(diào)動，挑選一些作業(yè)，有可能影響學(xué)生對新知識的消化、掌握和鞏固，從而影響教學(xué)質(zhì)量。2、注重作業(yè)的復(fù)雜性。知識是復(fù)雜而多樣的，學(xué)生的智力層次也是多樣的。因此設(shè)計出的作業(yè)也應(yīng)是復(fù)雜而多樣的。設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計出形式多樣、類別多樣的作業(yè)。一般來說，教科書中的練習(xí)是基本的，普通的，給成績中下等的學(xué)生完成，中上等學(xué)生則在完成基本的練習(xí)以外，還可另加一些較深的題目，對待特差生，可以作業(yè)上加上說明提示，指導(dǎo)解題。3、注重作業(yè)的獨立性，家庭作業(yè)是最好的方式。系統(tǒng)性的練習(xí)在課堂上完成，由全班同學(xué)共同討論解決，但要鞏固知識點，只做這些還不夠，應(yīng)設(shè)計獨立完成的作業(yè)，來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生在校與同學(xué)商量著做，讓學(xué)生在家獨立完成。

總之，提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個復(fù)雜的過程。教師要多一點對學(xué)生的寬容和耐心，采取多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及實踐創(chuàng)新能力，提高課堂效率，為小學(xué)低段學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

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