多媒體技術在小學數學教學中的應用

徐麗雅

摘 要：小學數學的“空間與圖形”部分具有較強的抽象性。有效地利用現代技術可以調動學生的多種感官參與學習，使枯燥、抽象的教學變得生動直觀起來，從而達到幫助學生理解知識點，突破重點，從而達到化解難點的目的。

關鍵詞：小學數學；空間與圖形教學；化解難點

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-335-01

“空間與圖形”是小學數學的重要組成部分，《小學數學新課程標準》指出：這部分的學習應突出培養學生的空間觀念。在實際教學中發現，建立學生的空間感，鍛煉學生的空間思維能力，傳統單一的教學方式往往需要花費很多時間和精力，而又很難達到教學的目的。在課堂中借助現代教育技術來豐富課堂的教學形式，拓寬知識內容的寬度。可以有效地化解圖形教學中的一些難點。

一、提高學生的觀察能力融化知識難點

數學的觀察活動是帶著一定的目標，有計劃地持久地觀察某一現象。觀察在“空間與圖形”的學習中有著至關重要的位置，學生從讀圖到識圖都離不開觀察。現代教育技術具有很強的處理文本、圖像、動畫以及聲音和視頻的功能。能引起學生的強烈興趣。教學中有效地使用現代教育技術，可以把圖形變靜為動，調動學生各種感官參與學習，從而達到解決教師難以講清學生也難以聽懂的知識點，從而有效地化解教學中的難點。例如：在“平移和旋轉”的教學中，為了讓學生更清楚地認識平移和旋轉兩種運動，可以用現代技術動畫出示課文中的主題圖，使學生能直觀形象地感覺到這兩種運動的形式。而在后續的教學內容中，數平移的格子數是教學重點也是教學難點，為了有效地突破這個教學難點，我們可以通過現代信息技術生動形象地演示出怎樣找對應點，以及對應線，再動畫演示平移的過程，每移動一格停頓一下，這樣學生就能很容易發現，平移的格子數不是數兩個圖形之間的空格數。

二、提高學生的理解能力來化解難點

小學生學習“空間與圖形”的理解能力，是通過教師創設情境，調用學生的各種感官，然后依靠自己的思維去認識新的知識。在“空間與圖形”教學中，利用現代信息技術，把課本上的圖像轉化成為具體，直觀的動態演示，可以加深學生對知識與知識之間的理解和聯系。例如：在平行四邊形的面積教學時，讓學生動手剪拼后，教師再運用課件演示及講解，幫助學生理順平行四邊形的底與高與長方形的長和寬的聯系，從而推導出平行四邊形面積的計算方法。在教授三角形和梯形面積時，通過動畫演示，學生看得清楚，而且馬上知道了圖形面積計算方法的由來。很輕松地通過讓學生理解知識之間的聯系，化解了“公式推導過程”這一難點。

三、發展學生的空間想象力來突破難點

空間想象能力主要體現在能敏銳地識圖，并能把圖形與想象所對應的幾何實體密切結合。培養小學生的空間想象能力是立體幾何教學中的重難點。運用現代信息技術，使抽象的空間立體圖形變得直觀形象，容易被學生所接受。如在教學“圓的面積”時，通過電腦的演示，完整展示把圓切拼成近似的長方形的過程，再演示圓被切割的份數越多，拼成的圖形就越接近長方形。通過直觀形象的方式，解決了圓面積教學中公式推導不易理解的難點。另外，在圓柱的教學是，同過課件的演示，形象地理解了圓柱不僅有無數條看得見的高，還有實物上無數條看不見的高，通過現代教育技術的動態演示，很好地培養了學生的空間想象力。

四、通過完善學生的知識結構來突破教學難點

新課程標準指出：數學是思維的體操。現代教育技術的應用，能形象地模擬思維過程。圖形教學的知識前后聯系緊密，邏輯性極強。在課堂教學中，巧妙地運用現代教育技術，溝通各個知識點之間的內在聯系，讓學生能將新的知識歸納到原有的知識體系中，完善自己的知識認知結構，化解新知識學習中遇到的困難。例如在學習圓柱的體積時，可以通過課件演示將圓柱沿著高切割，分成若干等份，然后拼成一個近似的長方體，運用媒體的演示讓學生聯系以前的長方體和正方體，分清圓柱和長方體之間的聯系和轉化。然后展示將圓柱等分成64份，128份……分的過程具體，形象，很好地達到了利用學具教具教學達不到的效果，同時還滲透了極限的數學思想。

五、走進生活，感受生活與數學的緊密聯系來解決難點

數學的教學如果脫離生活是很枯燥的，會使很多學生失去學習數學的興趣。現實的生活材料，可以讓學生體會到所學知識與自己生活中接觸額到的問題息息相關，借助現代教育技術，使數學教學緊密聯系生活，體會到數學在生活中的應用，從而達到提高學生學習數學的興趣和能力，從而解決數學學習中的難點。

例如，在學完軸對稱圖形的知識后，可以出示一些自然界中的對稱現象，也可以觀看一些偉大的勞動人民將軸對稱知識運用到建筑中，欣賞建筑的美麗圖片。很好地培養了學生的審美情趣。解決了在數學課中如何落實學生的情感目標這一難題。

總之，將現代教育技術于小學數學教學有機結合，為“空間與圖形”的教學提供了有力的工具，有效地解決了“空間與圖形”教學中遇到的難點。

參考文獻：

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