初中信息技術高效課堂的構建研究

楊瑞

【摘 要】隨著現代化科技的快速發展，信息技術的廣泛應用應用已經滲透到我們學習、工作以及生活中。而教育教學中高效課堂的構建是所有學校和老師一直追求的教學目標，信息技術作為一門可以提升學生創新能力以及綜合素質的重要課程，在初中階段也需要被學校重視。信息技術在初中課堂的教學研究中，圍繞學生學習興趣、學習氛圍、學習思維、學習目標等進行教學。學生作為課堂上的主體，教師要以不同的學習方式促進學生自主探索，通過實踐操作提高教學質量。本文針對如何做好初中信息技術高效課堂的構建做出了研究和分析，激發學生學習興趣和創新意識，使學生得到全面發展，并提高課堂教學效率。

【關鍵詞】初中信息技術；高效課堂；學習興趣

初中信息技術課程是初中階段很重要的一門學科，不但可以提高學生計算機應用技術能力，同時提升學生創新能力和綜合能力。信息技術是當代經濟發展的核心技術，如果國家缺少具有創新意識的高素質人才，這個國家就等于缺乏創新能力，失去國際競爭力，一直處于被動階段，而信息技術教育就是培養適合信息時代的高科技人才。高效課堂與普通課堂的區別是：同樣一堂課由于教學方法不同，使學生學到的知識也不同。高校課堂達到的教學效率更高，教學效果更好，對教育教學和社會效益方面有較高的影響力。

一、初中信息技術課堂教育存在的問題

現階段，初中信息技術課堂可以培養學生在計算機實踐操作中增強信息素養，提高個人綜合能力。而在初中時期，學校把信息技術當成一種形式，作為輔助課程，在教學中不被重視，甚至一部分教師認為信息技術教學只不過就是教會學生如何操作計算機，有的學生照葫蘆畫瓢學會了上機操作，信息技術教學效果不明顯，學生自主參與學習的興趣激發不出來。有的學生反應比較慢，聽不懂老師講什么，導致一堂課下來根本什么都沒學到，而有些學生利用上課時間上網聊天，玩游戲等，做一些與學習無關的事。這種教學方式不利于培養學生綜合能力，如果沒有良好的教育模式及多元化的教學方法，就無法滿足社會的需求，影響學生全面發展。

二、構建初中信息技術高效課堂的必然性

信息技術與當代生活和經濟發展息息相關。信息技術教育是提高學生綜合素質的重要課程之一，為了適應社會不斷面向智能化發展，學生要掌握熟練的操作技巧與創新能力。雖然信息技術不是初中階段的主要課程，但是一定要重視這門必修課，鍛煉學生通過實踐操作對計算機熟能生巧，提高創新能力與綜合能力。傳統的教學模式已經不能滿足現代社會所需要的條件，要采取高效率的教學方式，打造良好的課堂氛圍，為信息技術的發展做鋪墊。強化課堂教學效率，采用多樣化的教學方法，促進學生有效掌握信息知識，提高學生信息技術水平。

三、構建初中信息技術高校課堂的有效策略

（一）豐富課堂內容，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，它可以激勵學生自主探索、自主學習。如果在課堂上教學內容成功的吸引了學生，使學生產生興趣，那么這節課學生的收獲會很多，對日后教學很有幫助，所以培養學生學習興趣很重要。要想構建高效課堂，離不開老師與學生之間的互動，同時離不開學生對課程的興趣。通過信息技術的優勢，在課堂上，老師要掌握豐富的信息內容，調動學生的積極性。比如學生在學習信息技術的過程中感覺枯燥乏味，老師可以利用Windows自帶的掃雷游戲，在探索游戲時，熟練掌握鼠標的操作技巧，使原本枯燥乏味的鼠標訓練，在愉快的游戲中變得豐富多彩，同時，學生的學習興趣也會大大提高。

（二）創造良好的學習環境

在信息技術教學中，教師構建良好的學習環境，創造教學情境。比如，上課時導入精彩情景，利用PowerPoint制作電子賀卡、Flash動畫、好看的圖片以及優美的歌曲等進行導入。通過這種情景導入更具吸引力，以視覺、聽覺上的優勢激發學生對學習信息技術的欲望。在學習任務中進行設計時，老師要將學習任務設置到一定的環境中，讓學生扮演相關角色完成任務。比如學生以“設計師”的身份用Photoshop設計“校藝術節的宣傳海報”、作為“主編”用Word制作“電子報刊”等進行教學。在這種教學情景中，學生對學習任務的完成效率會更高，同時，有效的提高了學生對PowerPoint部分知識的掌握，調動學生積極參與課程，激發學習興趣。

（三）完善實踐操作，提高學生應用能力

實踐操作是最好的學習途徑，學生在實踐中可以有效認識到自己在哪些方面比較薄弱，教師通過實踐可以針對性指導學生學習方向。尤其是信息技術這種實用型的學科，由于信息技術應用性很強，教師需要讓學生有足夠的機會參與到實踐中。首先，在學習word部分知識的過程中，老師可以讓學生通過實習的方式，到打字復印部幫工作人員整理資料。到了考核時，老師可以給學生理論成績，而實踐單位給學生實踐成績，提高學生參與實踐操作的積極性。其次，老師也可以通過一些競賽形式提高學生實踐操作能力，比如“創辦網頁制作比賽、電腦游戲過關比賽、電腦繪畫比賽”等等，不但豐富了學習內容，同時激發學生創新思維，產生學習興趣，使學生在成功的喜悅中不斷探索信息技術。通過實踐操作促進信息技術與課程相結合，提高學生應用能力。最后，教師可利用Authorware軟件在課堂進行提問時，制成課件模式，學生在回答問題時可以直接用鼠標在計算機上選擇答案，答案正確，窗口彈出激勵性評語“你真棒”之類的文字；答案錯誤，窗口彈出“請繼續努力”，這種方式可以使學生增強信心，完善實踐操作的學習。

結束語

總之，要想構建初中信息技術高效課堂，是一項比較復雜的過程，需要所有教師與相關人員不斷摸索。高效課堂教學不僅要學好教學理念，同時要掌握實踐操作教學技巧，構建高效課堂要以學生為主體，結合學生的實際情況，采取相應的教學方法以及教學模式進行教學，充分利用信息技術的優勢調動學生學習興趣。不要把高效課堂當成一種教學形式，追求高效課堂在教育教學中的價值。在實際教學中，尊重學生的主體地位，培養學生綜合素質，為真正實現初中信息技術高效課堂的構建提供有效方案。

參考文獻：

[1]蔡小玉.淺談如何建立初中信息技術高效課堂[J].新課程導學，2013（14）。