淺談少數民族地區初中英語教學發散性思維的應用

代玉芬

摘 要：發散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異性思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。為了更好地促進民族地區初中英語的有效教學，提出發散性思維在課堂教學中的作用和實際應用，緊緊圍繞以學生為主體，通過多種方式讓學生進行自主發散性思維訓練，掌握學習英語的技巧，充分發揮學生的主觀能動性，從而培養學生的學習思考力和創造力，更好地實現課堂教學實效性。

關鍵詞：初中英語；發散性思維；思考

英語教學實踐中，我們要重視對學生擴散思維的培養，拓寬學生的思維空間，使他們學會全方位地思考問題，充分發揮他們的主觀能動性，靈活運用所學知識；要重視對學生發散求異思維的培養，要善于挖掘教材，選擇一些恰當的發散點，在課堂教學中抓住一切機會組織學生對同一個問題從不同的角度發表自己的見解和想法，啟迪學生，發展學生的求異思維能力；要重視對學生想象能力的培養，引導學生開展聯想活動，重視想象力的訓練，有意識地培養學生的發散思維。既可培養學生的語言運用能力，也可拓展學生的發散性思維。

一、民族地區初中英語教學的現狀

在少數民族地區，英語教學尤為重要，初中英語教育是整個英語學習的關鍵。大部分學生來自牧區，平時說的是藏語，學生在進入初中階段，他們對英語教學和英語教師都普遍比較好奇，充滿了興趣。在上課的過程中，學生表現積極，對英語學習有很大的興趣，但是隨著年級的升高，學生的積極性發生了很大的變化，慢慢地對英語失去了信心，因此，在初中英語教學中及早對發散性思維進行培養和運用，提高學生的創造能力至關重要。發散性思維具有靈活性、獨特性和流暢性的特點，它突破習慣思維的限制，使人產生新的構想，提出新的方法，并使人在較短的時間內產生較多的聯想。在語言教學中，對學生進行發散性思維訓練，教師可以為學生提供培養其創造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路、豐富想象，變被動學習為主動學習，改善學習策略，從而提高學習質量。

二、發散性思維在英語教學中的作用

對農牧區的學生而言，從課堂中獲取知識，是他們學習知識最基本的方式之一。課堂教學作為傳授知識的一種基本形式，無論是現在還是將來，課堂教學都是學校教學的主陣地，初中英語教學的主要目標都體現在課堂教學中。所以，深化課堂結構，創建以學生發展為主的有效課堂教學是我們的當務之急。在這種教學環境中，則需要我們充分培養和鍛煉學生的創新能力，從而形成良好的情感、正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發展。教師在教學中必須先通讀課程標準，在整體把握的基礎上把教學內容和教學目標，基本理念和教學方法結合起來，然后帶著“活教材”“活教書”“教書活”的理念去創造性地設計課堂教學，通過在英語課堂教學多年的實踐，我認為在教學中培養學生的發散性思維能夠最大限度地促進學生對英語學習的積極性和自信心，從而提高有效的學習。

三、培養學生的發散性思維

濃厚的學習興趣是培養發散性思維的重要條件，興趣為學生的學習活動提供了強有力的推動力。許多教師在總結自己的教學經驗時都談到，只要是學生感興趣的內容，哪怕是難度再大，他們也都愿意去主動學習，在課堂上善于思維，表現積極。反之，興趣的喪失則會導致部分學生失去繼續學習的動力，從而產生厭學的傾向，使得兩極分化現象日漸嚴重，為了培養學生穩定、專一而持久的英語學習興趣。首先，我們要向學生強調英語的重要地位以及學習英語的重要性，從而培養學生的遠大志向，幫助他們形成明確而有益的學習動機。其次，采用啟發式教學來激發學生的求知欲和好奇心，引起他們對知識做深層面的思考；再次，初中英語教師可以根據學生身心發展的特點安排富有趣味性和幽默感的教學內容，適當采取一些歌曲、游戲、小對話等活動來調動學生的學習熱情；最后，教師應以高度的責任感，高超的教學技巧和對學生的熱愛來贏得學生的尊重和喜愛，從而真正成為學生的良師益友。

四、注重課后發散性的思考

大部分學校都是寄宿生，強調初中英語教學的課后思考，是培養學生發散性思維的最佳方式，因為除了提高學生在課堂學習中的參與程度外，應該要求學生自覺主動地進行課后思考。英語作為一門語言，其知識是非常深厚的，而相對的我們初中英語的課堂則較為有限。因此真正想要提高英語的水平，學生在課后的思考和提升也是少不了的。因此，想要提高學生的英語交流能力，學生就應該在課后主動地去探索，同時要做好積累。

作為英語學習和認識的啟蒙階段，在初中英語教學中培養學生的思維是非常重要且十分有效的。思維的形成有利于學生日后在學習英語時的思考，成熟的思維可以讓學生的思想更為縝密，同時也讓學生的知識面更廣。教師在提高自身素養、發展自身水平的同時，也應該思考如何將課堂變成學生積極、主動參與創新的基地，培養創新能力，使學生真正跳出書本知識的框架，充分調動學生的發散性思維。無論在教學時間或者是教學方法上，都能達到教學相長的效果，留給我們的學生更多自主活動的時間和空間，讓他們充分發揮想象力和創造力，使我們的英語課堂教學充滿色彩，讓學生對英語美好未來的憧憬漸漸地變成現實。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮