巧妙預設 開啟幸福課堂

胡傳洋

摘 要：在數學課堂教學中，合適的導入可以集中學生的注意力，能使學生很快進入角色，激發(fā)他們強烈的求知欲望；一個好的導入還能激發(fā)學生學習的興趣，消除對新授內容的排斥心理，從而使學習更加輕松。它是構建和諧課堂、實現高效課堂的重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞：課堂導入；幸福課堂；注意力

良好的開端是成功的一半，數學課堂也是如此。當教師走進教室，如果剛開始就能集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，那么這個課堂就成功了一半。好的導入對數學課堂教學具有怎樣的作用呢？主要體現在如下五點：

一、引起重視，集中注意力

課間活動，學生的思維是活躍、興奮的，雖然上課鈴響了，但他們似乎意猶未盡，需要及時轉移他們的注意力，使其集中到課堂學習上來。此時此刻需要一個新穎、別致、生動的導入把他們的注意力凝聚在一起，集中到課堂上來。

1.直接導入法

就是把要解決的問題直接提出來的一種方法。如，在講勾股定理時，先將勾股定理的內容直接呈現給學生，讓學生自己觀察分組討論，寫出已知求證后，師生共同證明。由于人們對陌生事物的好奇心，使這樣的呈現集中了學生的注意力。

2.強調式導入法

就是根據人們對重要東西就會注意的特點，一上課就敘述本課或本章的重要性的一種方法。例如，在教學二次函數時這樣導入：函數是初中數學的重點，而二次函數是函數中的難點，它在中考試題中占有一定的比例，是今后學習深造的基礎，今天我們就學習第4章二次函數?？傊?，課堂的導入法很多，其關鍵就是要引起學生的注意，營造良好的課堂氣氛。

注意力是指人的意識警覺性和選擇性的表現，在數學課堂教學中，注意力是學生腦力活動的組織者和自始至終的維持者。如果學生的注意力不能集中，那么教師再費力，傳授的知識在學生的頭腦中也不會留下清晰的印記。因此，數學課堂教學要求教師必須用適合的導入來集中學生的注意力。

二、激發(fā)興趣，產生求知欲

充分調動學生內在的興趣，激發(fā)學生的求知欲，在課堂教學中可以收到事半功倍的效果。良好的導入行為能激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地對所學內容進行深入思考。

1.設疑式導入法

根據人們追根求源的心理特點，根據學生原有的知識結構，課前給學生創(chuàng)設恰當疑問，形成矛盾，產生懸念，引起思考，從而激發(fā)學生學習的興趣，讓學生產生求知欲。例如，在學習《全等三角形的判定一》時，首先提出問題：一個三角形玻璃片，被小明不小心弄掉了一個角，根據余下的部分你能否作出一個完全一樣的三角形玻璃片呢？根據學生的討論可以得出“角邊角”的判定。

2.興趣導入法

根據學生的愛好和學生所熟悉的事物，設立學生感興趣的導入。例如，在學習《數的乘法》時，可以由這樣的一首兒歌導入：“一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水?！蓖瑢W們，五只青蛙幾張嘴幾只眼睛幾條腿？八只青蛙呢？學生會立即產生興趣，使課堂氣氛活躍起來。

興趣是最好的老師。興趣是學生學習、認知的內在驅動力。良好的課堂導入會激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生求知的欲望。

三、創(chuàng)設情境，引入角色

許多知識內容都是枯燥、無味的，學生不能全身心地投入其中。所以，導入時設立合適的情境，讓學生樂在其中，進入角色完全置身于知識的海洋里，也是一堂優(yōu)質課必不可少的環(huán)節(jié)。例如，在學習《有理數》中認識負數一節(jié)時，組織學生做游戲：前進1米即向前走1米，前進-1米即后退1米；向東-1米即向西走1米。學生將會積極主動進入游戲的角色中，成為學習的主人。

四、交流互動，構建和諧課堂

1.實踐操作導入法

組織學生實踐操作，通過自己動手去探索真理，發(fā)現規(guī)律。例如，在講《三角形內角和》時，讓學生先動手制作一個三角形紙片，然后把三個角剪下拼在一起，同組比一比、看一看有什么發(fā)現？發(fā)現三角形內角和為180°，實踐中學生享受到發(fā)現真理的快樂。

2.活動比賽導入法

活動中導入可以消除學生課堂的緊張氣氛，對教師產生親切感和認同感。例如，在學習《平面直角坐標系》中的點的坐標時，教師規(guī)定，第三排第四列用（3，4）表示，以此類推。教師點到名的同學站起來，說出代表自己的兩個數字，看看哪組的同學準確？從而讓學生直觀地掌握了用有序實數對表示點的方法。

通過互動導入法，使他們的心情愉快，情緒飽滿，注意力集中，思維活躍，有利于構建和諧的課堂。

五、過渡橋梁，銜接新舊知識

數學知識連貫性較強，新知識的學習效果多數建立在學生已有的知識基礎之上。導入的銜接作用會讓課堂教學活動變得更有效。

在課堂教學中，通過舊知識的復習，從而產生疑問獲得新知識。例如，在進行《三角形全等的判定》角角邊的教學時，首先復習上節(jié)課的角邊角的定理，并應用這個定理來說明，兩個角及其中一個角的對邊相等，這兩個三角形全等，從而讓學生從舊知識的復習應用中發(fā)現新知識——角角邊定理。

總之，課堂教學活動是一門藝術。教學活動的導入是其中的一個重要組成部分，因此，我們應當提高導入的技能、技巧，選擇最佳的導入方法，發(fā)揮好導入的作用，努力打造高效課堂。

編輯 張珍珍