小學數學教學中培養學生解題能力的策略探究

摘 要：新課程改革的不斷深化以及素質教育的進一步發展，對小學數學提出了更高的要求，需要培養學生的解題能力。數學是一種應用性和綜合性較強的學科，教師在實際教學過程中需要充分發揮學生的主觀能動性，結合學生的心理特點和興趣愛好，有針對性地創設問題，發展學生的思維，培養學生的解題能力，促進學生的全面發展。本文對小學數學教學中培養學生解題能力的策略進行了分析和探討。

關鍵詞：小學數學教學；解題能力；培養策略

小學數學的教學目標主要是對學生解題能力加以培養和提高，使學生準確掌握數學思想方法，從而更好地適應未來生活。因此教師在開展小學數學教學活動時，需要對具體數學問題的解題模式、解題方法和解題思想等加以充分挖掘，引導學生掌握基本的解題技能和數學知識技巧。這樣能夠充分調動學生的主觀能動性，發散學生的思維，提高教學的有效性，使學生靈活運用所學知識解決實際問題，達到學以致用的目的。

一、增強學生的解題自信心，加強動手實踐

自信心在解題中發揮著十分重要的作用，學生只有相信自己，勇于利用所學知識解答相關的數學題目，抓住題目中的主要條件，把握同一類型的解題技巧和解題思路，才能夠又快又好地解答題目。當然不同的數學題在解題過程和思路上存在差異性，學生只有對數學題目的特殊性和共性加以準確把握，才能增強自身的解題能力。

此外，數學概念涉及許多抽象的內容，而小學生缺乏一定的具體形象思維，這就需要加強學生的動手實踐，使學生從抽象的邏輯思維過渡到具體的形象思維，取得良好的教學效果。以“質數與合數”為例，教師可事先準備大小相同、形狀相同的正方體，指導學生用不同的個數（5、9、12、17等）拼接成長方體，讓學生思考有幾種不同的拼法。學生在動手操作時可提出如下問題：為什么9個與12個有多種拼法？而5個和17個只有一種拼法？正方體的個數越多，是否能拼出的長方體個數也越多？然后教師可針對學生提出的問題，引導學生研究這些“數”的特點，使學生發現隱含的知識點，準確理解合數與質數的含義，使抽象的知識變得具體化，提高分析和解決問題的能力。

二、根據條件正確分析數量間的關系

教師在強化學生的解題能力時，需要引導學生形成正確的解題觀念，有效分析和理解題目的已知條件，找準數量間的關系，確保解答的正確性，形成完整的知識框架體系。

1.認真讀題。了解題目內容的關鍵就是讀題，這也是培養學生審題能力的重要環節，要求學生在讀題時要做到不讀錯字、不漏字、不添字等，形成邊讀邊想的讀題習慣。

2.準確把握題意。審題教學可以結合語文教學，讓學生對數學題目中的關鍵信息加以準確理解，強化學生的閱讀能力，正確理解實際應用題中的數學術語，快速揭示題目中的數量關系，從而保證解題的正確性。

3.科學利用圖形。利用線段或圖形表現題目中的問題及已知條件，這是解決實際問題的重要手段。如通過畫圖的方式可以形象直觀地分析和解答問題，讓學生長時間記憶相關知識點，準確理清數量之間的聯系，順利解決問題。

三、準確理解教材，把握學生的情況

教師在實際教學過程中，需要透徹理解教材內容，明確教材核心，對學生的實際情況準確把握，從而做到因材施教。首先，利用多媒體演示，可以有效活躍課堂氛圍，豐富課堂內容，使學生能夠積極主動地參與到教學中，在實際中靈活運用知識。如利用電腦演示電表和水表的變化情況，學生可以在認識事物和熟悉生活的基礎上豐富自身的知識，有效解決實際問題。其次，情境體驗。教師在教學過程中，需要具備一定的課程意識，對數學教材進行靈活運用，創設科學合理的教學情境，結合學生熟知的實例來處理例題，從而發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，使學生主動探究數學問題，利用所學知識解決實際問題。最后，加強對信息的理解與掌握。當前新課標的教學目的主要是讓學生聯系生活實際，了解生活信息，增強學生解決實際問題的能力。例如：小花爸爸的月工資為7500，相關規定要求工資超過3500元的部分按照5%來繳納個人所得稅，那么小花爸爸需要繳納的個人所得稅是多少？部分學生在實際解題時沒有正確理解題目而得出錯誤答案375（7500×0.05=375），這時教師需要講清楚3500元按國家規定是不用交稅的，剩下的4000元才是需要繳納的量，這樣學生才能得到正確的答案200。

四、結語

數學教學對學生今后的生活與成長具有重要的影響，因此在小學數學教學過程中，教師需要引導學生采用多樣化的解題思路，根據條件正確分析數量間的關系，準確理解教材。這樣才能激發學生的學習興趣，使學生靈活運用所學的知識和解題方法，發展學生的數學思維，提高學生的解題能力和實踐動手能力，促進學生的綜合發展。

參考文獻

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[2]彭國慶.小學數學教學中學生“解決問題”能力培養的方法[J].教學與管理，2012（32）：44-45.

作者簡介：陸敏紅（1986— ），女，本科學歷，研究方向：小學教育。