初中數學教學中翻轉課堂的應用探討

石新華

摘 要：隨著我國教育事業的發展，翻轉課堂在初中數學教學中的應用日益漸增。本文通過研究當前教學中翻轉課堂的教學模式，主要闡述翻轉課堂在初中數學教學中的優勢，針對如何快速有效地提高初中數學教學效率提出相關策略。

關鍵詞：翻轉課堂；初中數學教學；課堂效率

信息技術的發展促進了教育事業的進步，特別是在新興課堂的應用方面也取得了很大的突破，相比于傳統的教學特點，翻轉課堂的產生打破了傳統教學模式的死板和無趣，開創了新的教學模式和學習理念。翻轉課堂將課本與新信息技術相結合，以多媒體為主要載體，在很大程度上激發了學生的學習興趣，明確了學習目標，尤其在初中數學教學中取得了良好效果，引起了學生及家長的廣泛關注。

一、翻轉課堂教學模式的特點

翻轉課堂的教學模式，源自美國的兩位高中化學教師，他們將自己要授課的內容做成了文字、聲音、圖片和動畫為一體的PPT，并將其上傳至網絡，引導學生在家觀看學習，并自主完成課后練習作業，上課的時候學生提出問題，教師負責答疑解惑。這一教學模式獲得許多家長的好評和支持。翻轉課堂模式以美國教育家本杰明·布魯姆的教學理論研究為基礎，以多媒體信息技術為載體，在學習過程中給學生極大的自主性，綜合考慮學生不同智力、性格、基礎水平等因素，實現教育目的。

翻轉課堂教學模式具有個性化特點，在教學過程中，在培養學生自主學習、完成教學目的的同時，也增強了師生之間的交流和互動。較之傳統的教學模式，翻轉課堂拋棄了教師灌輸的教學特點，讓學生成為課堂的主人和學習的管理者。翻轉課堂旨在培養學生的學習興趣，激勵學生在數學領域中不斷探索。翻轉課堂以PPT的形式向學生展現了一個多元化的課堂，在這種活躍的氣氛里，有利于增進教師與學生的友誼，使師生關系變得更加親切和諧。翻轉課堂也注重學習目的，對學生進行明確、具體的教學，把握學習進度，有利于學生接受知識。

二、利用翻轉課堂提高初中數學教學效率的策略

1.確立教學方向

教學方向的確立是整個數學課堂的教學基礎，決定著教學的成果和效率。翻轉課堂要求教師在確立教學方向之前，與學生進行商討，結合每個學生的基礎水平，制訂適合有效的方向和目標，明確自己的教學任務。例如：在初中人教版數學教學中，反函數章節的概念和圖像都較為抽象，學生對反函數圖像和單調性難以透徹理解，所以教師在準備教學PPT的時候，可以結合優秀教師的課件設計教學視頻和案例，通過反函數與對數函數圖像的異同比較，對反函數的求取步驟進行著重講解，有針對性地加強學生的理解。

2.引導學生自主學習，培養學生的學習興趣

傳統的初中數學教學，以教師單向灌輸為主要方式，不利于培養學生的學習興趣，容易使學生感到厭學，不利于求知欲的培養。而翻轉課堂恰恰打破了這一模式，以模擬教學環境為基礎，將學生引進課堂，充分調動了學生學習的積極性，激發了學生對數學的興趣。例如：在初中人教版數學教學中，對于幾何章節的學習，教師可以根據不同圖形的特點進行探索，設置新奇的情境，引導學生參與討論研究，利用身邊的事物加強對幾何圖形的理解，慢慢激發學生的學習興趣，提升學生理論知識的應用能力。

3.改革原有的教學方式，建立新型師生關系

翻轉課堂將學生變成學習任務的中心，教師變為學習資源的提供者和學生學習的引導者，在學生自主學習過程中答疑解惑。在以教學目標為基礎的教學中，教師需要因材施教，對不同基礎的學生采用不同的教學方法，這樣既照顧了數學能力不高的學生，也加強了師生之間的溝通。良好的師生關系也是保證教學效率的關鍵，只有融洽的師生友誼，才能幫助學生更加有效地學習這門課程，同時也可以激發學生對學習的熱情。在翻轉課堂的教學過程中，教師要及時檢查、評價學生的自主學習成果，對學生理解不足的地方加以補充說明，達到提高數學學習質量的效果。

4.優化學習評價體系，達成師生雙向評價

在翻轉課堂中，學習評價是必不可少的環節，學習成果的評價和反饋機制在學生自主學習中具有極其重要的作用，所以在檢查學生自主學習任務時，建立良好的評價體系顯得尤為重要。完善評價體系，需要做到以下兩點：

（1）評價標準因人而異。每個人的知識水平有差異，學習能力不同，所以評價標準不能以偏概全，要因人而異，建立適合每位學生的評價機制。

（2）發揮評價作用。學習評價是翻轉課堂的最后環節，充分發揮評價體系的作用，也是教師必須達到的目標。

總之，在初中數學的教學中，翻轉課堂的教學模式被廣泛應用，通過制作PPT等新興媒體教學方式，教師可以在課上開展有序的活動編排，并且及時指導學生，激發學生的學習興趣，提高學習效率，實現翻轉課堂在初中數學教學中更好地應用。

參考文獻：

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