SPOC網(wǎng)絡教學平臺在工程結(jié)構課程教學中的應用

高磊+段金輝+江克斌+何曉暉

[摘要]SPOC網(wǎng)絡教學平臺是一種新型的教學平臺，融合了傳統(tǒng)課堂教學和網(wǎng)絡在線教學的優(yōu)勢，便于利用其開展線上線下混合式教學。在工程結(jié)構課程教學實踐中，從資源建設、教學實施到教學評價覆蓋教學全過程都采用了此平臺，有力提高了教學效率和學生自主學習能力，并取得了較好的教學效果。

[關鍵詞]SPOC網(wǎng)絡教學平臺；混合式教學法；工程結(jié)構；自主學習能力

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]10054634（2016）05009104

0引言

隨著以計算機技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術的發(fā)展，將信息技術應用到教育領域一直是眾多高校教育者研究、實踐的重點，掀起了一股Elearning（基于網(wǎng)絡學習）的浪潮[1]。許多高校紛紛利用Moodle[2]、Blackboard[3]、MOOC[4]及SPOC[5]等平臺開展網(wǎng)絡教學。同時，信息技術的應用也給以“滿堂灌”為主的傳統(tǒng)教學模式帶來了新的沖擊和改變，新的教學模式不斷被探索。在結(jié)合國外教育研究的基礎上，何克抗教授提出了混合式教學理論（BLblended learning）[6]，認為要把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和ELearning的優(yōu)勢結(jié)合起來?；旌鲜浇虒W模式的特點是網(wǎng)絡和課堂兩種教學模式的融合。有機整合了線上線下教學資源，強調(diào)以學生為主體與教師為主導的教學結(jié)構的混合[7]。

工程結(jié)構是一門專業(yè)基礎課程，選課學生多，學生學習基礎差別大，用傳統(tǒng)的教學模式教學，學生學習成績分布不均勻，差異較大。同時很多大學對于基礎課程采用跨校區(qū)上課，教學輔導答疑比較困難。SPOC（small private online course）教學平臺綜合了MOOC和課堂教學的特點[5]，能發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學和在線教學的優(yōu)勢。引入此教學平臺后，能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)其自主學習能力，讓所有學生都能根據(jù)自己的基礎情況通過線上線下的學習跟上正常的教學進度，遇到問題能及時得到教師或?qū)W生的回復。SPOC平臺的應用為專業(yè)基礎性質(zhì)的課程教學提供了一種新的教學方法和思路，在實際的教學實踐中取得了較好的效果。

1SPOC網(wǎng)絡教學平臺簡介

解放軍理工大學的SPOC教學平臺利用計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術等，構建了一個面向混合教學模式的網(wǎng)絡化教學平臺。該網(wǎng)絡資源平臺配合課堂教學的開展，提供了豐富的自主學習資源。同時學生之間、師生之間能進行實時在線互動交流，充分發(fā)揮學生學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)新性。該平臺含有課程資源管理、教學內(nèi)容制作、教學實施過程管理和學習效果分析4大模塊，覆蓋教學的全過程，能充分發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)督教學的主導作用。主界面顯示“教學提示”“作業(yè)”“答疑解惑”“教學論壇”4個部分，方便教師和學生進行日常的教學活動。學生可以利用此平臺開展預習、復習、做作業(yè)、階段測驗、提問發(fā)帖等活動，所有學生的學習活動在教師的系統(tǒng)中都可以看到或查詢到。為了督促學員積極參與在線學習，可以隔一段時間公布學生完成預習情況、登陸次數(shù)、在線時間、發(fā)帖數(shù)量、作業(yè)完成情況等在線學習信息。學生所有在線學習活動都是教師評定平時成績的依據(jù)，SPOC平臺提供了實時評定學生平時成績的功能，這種評測方法也極大地促進學生積極參與在線學習，提高自主學習能力。

2SPOC網(wǎng)絡教學平臺在教學過程中的應用SPOC網(wǎng)絡教學平臺簡單方便，下面分別從課程建設、教學實施、教學評價3方面詳細介紹其具體應用。

2.1以知識點為核心的課程建設

要使SPOC網(wǎng)絡教學平臺能夠在教學中發(fā)揮作用，優(yōu)質(zhì)的教學資源、合理的教學內(nèi)容是關鍵。平臺提供了一種以知識點為核心的資源建設和教學內(nèi)容組織方式。所有的教學資源如視頻、動畫、試題等都圍繞知識點進行建設（如圖1所示）。知識點按照層級結(jié)構關系分成一級、二級、三級等若干等級，圖2為工程結(jié)構某些知識點之間的層次結(jié)構圖。根據(jù)課程建設需要工程結(jié)構課程在SPOC網(wǎng)絡教學平臺中梳理了一級知識點17個、二級知識點54個、三級知識點若干，建設了包含70個視頻資源、27個課件、軟件學習資源15個，共計112個課程資源。建成了包含選擇、填空等形式的試題資源187個，組建了10份試卷庫。根據(jù)知識點的結(jié)構關系精心制定每一講的實施計劃，并根據(jù)現(xiàn)有的教學資源提供給學員進行自主學習。

1） 課前學生利用平臺自主學習。培養(yǎng)學生的自主學習能力是高等教育培養(yǎng)學生學習能力很重要的一個方面，當前很多學生不重視自主學習，學習能力不足，而SPOC平臺的使用能極大地促進學生自主學習能力的提高。課前教師針對每一講提供了包含課件、視頻等豐富的教學資源，并布置學生要完成的任務。學生需要在線學習相關教學內(nèi)容，同時需要完成課前測試才算完成了課前學習任務，學習中遇到不懂的問題隨時可以發(fā)帖詢問老師或同學。教師能夠看到每名學生在網(wǎng)上的預習情況，適時進行督促檢查，給學生一定的壓力。通過課程結(jié)束后的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用SPOC平臺的班級比未使用平臺的班級課前預習的學員比例高30%左右。

2） 課堂教學學生利用平臺提升學習。課堂教學中，教師以幫助學生構建完整的知識體系、答疑解惑及能力培養(yǎng)為主。學生可以利用平臺進行知識競賽檢驗自己對知識掌握情況，還可以就一些知識點借助平臺開展相關的研討活動。特別是可以利用平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學活動，匯報自己的學習所得，其他學生和教師進行質(zhì)疑，提升學生自己對知識的掌握和理解。在工程結(jié)構課程教學中，近1/3的知識點通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行傳授，極大地提高了學生歸納、分析、語言表達等綜合能力和素質(zhì)。

3） 課后學生利用平臺鞏固拓展學習。課后學生在平臺上完成教師布置的作業(yè)并提交，教師可以一對一地給出批改意見，利于學生進行修改、提高。課堂學習后如果還存在疑問可以發(fā)帖提問，教師或其他學生可以給出解答。鼓勵學生課堂學習后對一些問題進一步思考并在網(wǎng)上提出新的問題，供學生和教師一起探討。一個階段學習完成后，可以利用平臺的階段測試對之前所學知識進行鞏固、提高。每一節(jié)課后，學生還可以利用教師提供的一些拓展資料結(jié)合課堂所學，對一些問題做進一步的拓展學習。

2.3注重學習過程的成績評定

傳統(tǒng)的學習成績僅靠一張試卷或加上平時的課堂表現(xiàn)成績，無法真實反映學生學習全過程的表現(xiàn)。采用網(wǎng)絡教學平臺后改變成績的評定，將成績分成平時成績和試卷成績兩大部分，工程結(jié)構教學中平時成績和試卷成績各占50%。平時成績中主要由課堂表現(xiàn)（10%）、作業(yè)成績（5%）、在線測試（5%）、課堂競賽（5%）、自學成績（10%）及在線參與程度（15%）構成（如圖4所示）。平時成績的評定都通過平臺實時進行，通過平時成績的評定促進學生注重整個學習過程，重視在線學習，提高自己的自主學習能力。

3教學效果

為了解使用平臺后對學生學習效果的影響，對兩班40名學生（一個班級未使用平臺，另一班使用了平臺）進行了問卷調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。從表1可以看出，使用SPOC平臺進行學習后對學生自主學習能力、交流能力、提高思維能力等方面效果明顯。平臺的確能夠促進學生學習，提高學生以自主學習能力為核心的綜合能力和素質(zhì)。通過工程結(jié)構課程教學實踐還發(fā)現(xiàn)學生學習總體成績趨向均勻，沒有特別差的學生，學生之間的成績差距縮小，達到了使全體學生受益的目的。

4結(jié)束語

SPOC教學平臺能將傳統(tǒng)的授課優(yōu)勢和網(wǎng)絡教學優(yōu)勢結(jié)合起來，強調(diào)以學生為中心、教師為主導的理念，從課前到課后整個教學過程都能給學生提供豐富的資源，并能對學生學習全過程進行評估。同時能從資源建設、教學實施、教學評價三個方面為教師施展教學才華提供了廣闊的舞臺。從教學效果看，利用此平臺開展教學有力提高了教學效率和學生自主學習能力。

參考文獻

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Engineering Structure curriculum teaching

Gao Lei，Duan Jinhui，Jiang Kebin，He Xiaohui

（College of Filed Engineering，PLA University of Science and Technology，Nanjing，Jiangsu 210007，China）

AbstractSPOC （small private online course） network teaching platform is a new kind of teaching platform which combines the advantage of faceface communication in traditional class with the advantage of online communication in online education platform.It can be used for blendingteaching mode which combines online with outline teaching.Teaching resource construction， teaching process and teaching evaluating which covers with the whole process of teaching take use of the spoc platform in practice of engineering structure.The ability of teaching efficiency and students′selflearning abilities are improved.

Key wordsSPOC network teaching platform；blendteaching method；engineering structure；selflearning ability