有關情感教育在初中數學教學中實施的應用

曹芳

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育理念得以提出，要求教師不僅要向學生傳遞科學文化知識，而且要培養和提高學生的思考能力、認知能力、審美能力等綜合素養。情感教育與初中數學教學聯系密切，將情感教育應用于初中數學教學中具有必要性。對此，本文主要從情感教育和初中數學教學的聯系視角著手，并提出情感教學在初中數學教學中的應用策略。

關鍵詞：情感教育；初中數學教學；應用策略

隨著社會的發展，教育教學也應實現現代化，而在初中數學教學中，加強情感教育的融入尤為重要，不僅能夠促進學生智力發育，而且可以為學生未來發展指明正確的方向。情感教育應用中，學生的學習熱情得以激發，能夠始終保持飽滿的熱情而參與課堂教學活動，對提高教學效率和質量有效。所以，初中數學教師在初中數學教學中，應通過有效策略而融入情感教育。

1 情感教育與初中數學的聯系性

初中數學教學和情感教育之間聯系密切，主要表現在：首先，將情感教育融入于初中數學教學中，可增強學生的學習興趣，對提高教學效果和加強素質教育發揮著重要作用。可見，認知教育與情感教育相互依存和促進，只有實現二者的統一，才能為學生提供充足的學習動力。其次，初中階段的學生正處于情感和人格的健全時期，通過融入情感教育于初中數學教學中，能夠對學生加強情感教育，提高學生情商水平，有助于學生全面發展。最后，通過情感教育，師生在課堂中能夠加強情感交流，可營造和諧的教學氛圍。因此，情感教育在初中數學教學中具有不可替代的作用[1]。

2 情感教學在初中數學教學中的應用策略

（一）充分挖掘數學教材中的情感因素

由于數學學科與人類社會生活實際聯系密切，因而在初中數學教學中，教師可從教材中獲取諸多情感因素，為情感教育創造有利條件。例如，在“有理數加法”的教學中，教師可以學校為背景，向學生提問，如“初一年級共有多少名學生”等問題；也可以建筑工程為例，問學生“材料保管員應如何記錄每日材料的進出情況”等。在此過程中，學生的學習興趣得以充分調動，并對課堂教學新內容有著強烈的渴望。受好奇心的驅使，初中學生求知欲望逐漸強烈，與此同時，教師引入新課，能夠將學生飽滿的情感釋放，是情感教育在初中數學教學中有效應用的成功舉措。

（二）教師對學生情感意識給予肯定

在初中數學教學活動中，教師應該對學生的情感意識給予肯定，并引導學生將自身的積極情感不斷積累，為未來學習提供充足動力。在某種程度講，學生對知識的渴望程度，決定著學習積極性。所以，教師有必要組織學生多參與教學活動，并為學生提供成功的機會，在增強學生學習自信心的基礎上，使學生積累情感。例如，在“數據的收集、整理與描述”學習中，教師首先創設思維情境，鼓勵學生對相關統計問題進行思考；其次，將學生分成若干小組，以小組為單位，鼓勵小組成員通過合作探究而進一步研析問題。基于此，不僅培養學生的學習自主能力，而且是教師對學生情感意識的最大肯定[2]。

（三）揭示教材中的內在美

初中數學教學內容中有許多內在美因素，在實際教學活動中，教師要融入情感教育，可進一步揭示教材中的內在美。首先，初中數學教材中具有語言美。概念是數學知識內容的重要組成部分，是對數學知識內容的濃縮，其語言具有精煉、精確、集約等特點，彰顯其無可比擬的語言美。其次，初中數學教材中具有數字美，如圓周率π=3.1415926...是無限不循環的數字，彰顯數字美。再次，初中數學知識具有數與形的結合美，如函數、幾何圖形等。最后，數學具有對稱美，在軸對稱圖形的教學中，學生可深刻體會數學的內在美。對此，通過揭示教材中的內在美，可增強情感教育效果。

（四）情感教育的延伸

初中數學教學活動中，教師要更好應用情感教育，有必要做好課堂延伸活動。例如，在“圖形認識初步”的教學中，教師可利用課題學習“設計制作長方體形狀的包裝”而實施活動課，該課程不僅具有趣味性，而且與學生生活實際相聯系，對培養和提高學生的動手動腦能力發揮著重要作用。另外，在情感教育延伸中，學生學習興趣得以激發，引導初中學生開創思維和實現個性化發展，根據實際需求而設計長方體包裝。在此過程中，學生的審美能力得以提高，情感得以升華，在不知不覺中，使學生陶冶情操，對初中數學教學活動高效實施有利[3]。

3 結論

初中數學教學中，教師有必要融入情感教育，不僅能夠培養和提高學生的綜合能力素質，而且可以適應素質教育的要求。通過情感教學的有效應用，教育工作者能夠走出題海戰術的誤區，并不斷提高自身的素質能力，推動初中數學教育改革的發展進程。對此，教師應充分挖掘數學教材中的情感因素、對學生情感意識給予肯定、揭示數學教材中的內在美、實現情感教育的延伸，有利于促進初中數學教學活動的有效實施。

參考文獻

[1]張倩.再創造教育思想在初中數學課堂教學中應用的研究[D].陜西師范大學，2014.

[2]何瑩潔，姚鐵峰.以情育人以情動人——情感教育在初中數學教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2014，14：151.

[3]喻利華.初中數學教學過程中實施情感教育的策略與方法[J].數學學習與研究，2015，02：20.