淺談怎樣提高初中化學(xué)的課堂效率

肖琴蘇

【摘要】初中化學(xué)是學(xué)生初次接觸的一門(mén)學(xué)科，化學(xué)關(guān)系到生活中的方方面面，學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)尤為重要，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，教師必須要從多方面入手抓好課堂的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂效率 學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0177-02

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生活中不可缺少的一門(mén)科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)尤為重要。怎樣能學(xué)好化學(xué)，怎樣高效率的學(xué)好化學(xué)是教育界一直在探索和研究的問(wèn)題，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)劤踔谢瘜W(xué)的課堂教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好學(xué)科知識(shí)的必要條件，很多學(xué)生學(xué)習(xí)怎么也搞不上去，主要是源于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。上課坐不住，人在心不在、對(duì)學(xué)科不感興趣、對(duì)老師有意見(jiàn)、不喜歡老師也不喜歡他所教的學(xué)科等等，但不管出于何種因素，學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣都可以得到有效的改善。我們可以從多角度來(lái)了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。首先，要做學(xué)生課堂上的嚴(yán)師，課下的朋友，樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的威信，讓學(xué)生明白課堂什么該做，什么不該做；其次，強(qiáng)化教師的理論知識(shí)，學(xué)科知識(shí)，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，不要讓學(xué)生對(duì)老師教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑。再次，讓學(xué)生感受到老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注。不管是學(xué)習(xí)上，還是生活中，要讓學(xué)生感受到老師對(duì)所有的學(xué)生都充滿了愛(ài)。

二、設(shè)置有效的問(wèn)題提問(wèn)和合理的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)一堂課教學(xué)效率和質(zhì)量如何，不僅僅看師生互動(dòng)，課堂反應(yīng)怎樣，最關(guān)鍵的是學(xué)生是否真的學(xué)會(huì)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有多少比例的學(xué)生掌握了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。首先，教師要全面了解班級(jí)情況，班級(jí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。其次，在問(wèn)題提問(wèn)設(shè)置上要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，難易適中，問(wèn)題不能空洞，不能只出現(xiàn)簡(jiǎn)單的“是不是？能不能？對(duì)不對(duì)？”要有更多的為什么？讓學(xué)生多思考，知其對(duì)與不對(duì)的所以然。再次，每堂課的教學(xué)內(nèi)容中，教師要對(duì)學(xué)生能掌握的程度和學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的層次性了如指掌，提問(wèn)時(shí)不能只提問(wèn)會(huì)的學(xué)生，提問(wèn)半知半懂的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生更好的效果，學(xué)生錯(cuò)誤的回答可能代表的是一類(lèi)學(xué)生存在的問(wèn)題，剛好借此機(jī)會(huì)合理點(diǎn)評(píng)和講解，讓學(xué)生對(duì)半只半會(huì)的知識(shí)點(diǎn)加深印象。有些老師怕學(xué)生出錯(cuò)、怕課堂冷場(chǎng)就不敢提問(wèn)不太會(huì)的學(xué)生，久而久之，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生問(wèn)題堆成山，學(xué)習(xí)越來(lái)越差、必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠的情緒。最后，學(xué)生回答問(wèn)題后的評(píng)價(jià)，不管對(duì)與錯(cuò)都要給與學(xué)生合理的點(diǎn)評(píng)，不能一棒子打死，也不能把話語(yǔ)說(shuō)得太滿，給學(xué)生留一個(gè)進(jìn)步的空間和還能積極投入學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)。

三、深入學(xué)生，充分了解學(xué)生的各種情況

學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，總是會(huì)有相應(yīng)的原因，及時(shí)找到原因，幫助學(xué)生盡快走出誤區(qū)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵。學(xué)生課堂能否集中注意力的聽(tīng)課是學(xué)好學(xué)科知識(shí)的一大關(guān)鍵，能及時(shí)將一個(gè)思想開(kāi)小差的學(xué)生拽回來(lái)也是教師工作中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生上課不能集中注意力就如同上課缺席。記得一年前的一屆畢業(yè)班里有一個(gè)學(xué)生，成績(jī)一直偏好，可是臨近中考時(shí)，父母帶孩子出去玩，不小心摔斷了腿，最后四個(gè)周沒(méi)有參加復(fù)習(xí)，中考時(shí)化學(xué)成績(jī)考了全班倒數(shù)第一，這些身邊的真實(shí)例子足以讓學(xué)生明白缺席及上課不在狀態(tài)的嚴(yán)重后果。對(duì)于生活中存在的一些思想誤區(qū)，我們?cè)诔浞至私夂笠粩嘟o與學(xué)生思想上的支持和鼓勵(lì)。教師要學(xué)會(huì)說(shuō)一些善意的謊言、肯定和表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小小一個(gè)善意的謊言也許能改變一個(gè)人的一生。記得上初三時(shí)，我的班主任對(duì)我說(shuō)，“畢業(yè)時(shí)三好生的名額給你，但這是一個(gè)秘密，不能和別人說(shuō)起”，從此以后，我學(xué)習(xí)起來(lái)渾身是勁，通過(guò)最后兩個(gè)月的努力，我的中考成績(jī)進(jìn)入了前三名，可是這個(gè)名額最終沒(méi)有給我，我沒(méi)有責(zé)怪老師，反而感激他一輩子，正是他當(dāng)時(shí)的一個(gè)謊言，成就了我的今天。我想這樣的謊言放在今天任何一個(gè)學(xué)生身上也一定會(huì)起到同樣的作用，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)我們一定不能吝嗇。

四、教學(xué)中注意分層教學(xué)

充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知能力的差別，針對(duì)不同性格的學(xué)生采用不同的思想教育方式。針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用分層教學(xué)模式，讓所有學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)都能學(xué)到一些相應(yīng)的知識(shí)，都能得到一定的成長(zhǎng)。

“學(xué)高為師，身正為范”，這是一個(gè)教師必須具備的基本條件。注意個(gè)人形象，不管是內(nèi)在還是外在的，樹(shù)立教師威信，讓學(xué)生對(duì)你又尊敬又害怕。要善于調(diào)整課堂氣氛，批評(píng)學(xué)生用一種幽默風(fēng)趣的方式不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，還不會(huì)大傷學(xué)生的自尊心。總之，不管從哪個(gè)角度，不管采用的是哪種方式，我們最終的目的都是圍繞著學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)考慮，關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率和質(zhì)量，為全面搞好素質(zhì)教育不懈努力。

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[2]張傳喜.《影響高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵因素》endprint