小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初探

唐云

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分必要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們終身的學(xué)習(xí)、工作和生活都很有益處。教師在教學(xué)過程中既要對學(xué)生傳授知識，更要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；動手操作

對剛進(jìn)入小學(xué)的孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比傳授知識更重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能為他們以后繁重的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更為重要的是，良好的習(xí)慣，會讓他們終身受益。如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

在課堂上，我們經(jīng)常會見到學(xué)生上課后，很多學(xué)生還在急忙尋找本堂課的學(xué)習(xí)用具……課堂中進(jìn)行鞏固練習(xí)時，還有學(xué)生在尋找練習(xí)本、在忙著削筆……這樣既影響了學(xué)習(xí)新知，又延誤了完成練習(xí)，還耽誤了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，學(xué)生課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備習(xí)慣培養(yǎng)是十分必要的。

（一）教師應(yīng)要求家長對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

告訴家長早上在家除了培養(yǎng)孩子穿衣洗漱等生活習(xí)慣外，更要注重對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生上學(xué)前，家長督促學(xué)生檢查自己的書本、練習(xí)本、文具等是否帶齊。這樣到了學(xué)校才不會因為沒有必要的學(xué)習(xí)用具而耽誤學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)和做必要的準(zhǔn)備。比如：調(diào)查家庭人口、家庭用電、市場調(diào)查、社區(qū)調(diào)查等實踐活動。家長應(yīng)協(xié)助學(xué)生搜集相關(guān)信息資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊和準(zhǔn)備。有些預(yù)習(xí)，家長要及時提醒學(xué)生，自己動手。長期訓(xùn)練，學(xué)生從小就會養(yǎng)成課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)習(xí)時才不至于手忙腳亂。而每堂課結(jié)束時，老師應(yīng)提醒學(xué)生先準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具，然后再去開展課間活動。

二、培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)中的習(xí)慣

葉圣陶先生曾說過“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹谛W(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，注重對學(xué)生“認(rèn)真聽、愿意說、動手做”等習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（一）培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真聽”的習(xí)慣

在新授課時，可能有的學(xué)生還在做上堂課老師布置的作業(yè)；有的在下面玩玩具；有的在和同學(xué)竊竊私語……這時候，老師要用生動有趣的語言提醒學(xué)生，吸引學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到本堂課的內(nèi)容上來，同時要求教師應(yīng)精心準(zhǔn)備，挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性，用新的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生，用自己獨特的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生主動聽課。

教師課堂提問要做到以下幾點：（1）具有思考性，要讓學(xué)生主動聽，樂意聽。因此，教師應(yīng)抓住教學(xué)中的重難點，提出能引發(fā)學(xué)生思考的問題，這樣學(xué)生才會樂于去思考。（2）難易適中，課堂提問，既不要太難，又不要太簡單。問題太難，學(xué)生思維達(dá)不到那個高度，無從下手，會很茫然，就會喪失回答問題的興趣；問題提得太淺顯，激發(fā)不了學(xué)生思考的積極性，課堂看似很熱鬧，沒有達(dá)到訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的目的。（3）多獎勵少批評。只要聽得仔細(xì)、主動參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師一定要及時鼓勵和表揚。（4）培養(yǎng)動口動手的習(xí)慣。在課堂上讓學(xué)生多說一說、擺一擺、練一練，課堂中穿插一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，來調(diào)整學(xué)生的聽課情緒，讓學(xué)生感覺聽有所用、動有所獲，學(xué)習(xí)的興趣才會越來越濃厚，從而養(yǎng)成課堂“仔細(xì)聽”的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生“愿說”的習(xí)慣

一堂課上，一部分學(xué)生會積極參與課堂活動，部分學(xué)生會被動參與學(xué)習(xí)活動，或者有個別學(xué)生根本不參與。教師在上課時需要關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生愿意說出自己的見解。如在教學(xué)中：下列圖形中共有（ ）個☆，（如圖：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆）并圈出第13個☆。一個學(xué)生是這樣做的：他是依次數(shù)的，數(shù)到第13個的時候，就圈出來。老師這時候就接著追問：還有其他的方法嗎？這時發(fā)現(xiàn)一位平時不愛發(fā)言的學(xué)生想舉手又沒舉手，很膽怯的樣子。在我多次鼓勵下，他說出了自己的想法：13比16少3個（即16-3=13），我倒著數(shù)把第四個圈上。我對他進(jìn)行了及時的表揚，隨即又提出：他的方法有什么不一樣？引發(fā)學(xué)生思考。這個時候老師如果不及時表揚，以后不善言談的學(xué)生在課堂上就更不會積極回答問題了。通過這次鼓勵，我發(fā)現(xiàn)那位不愿發(fā)言的學(xué)生在以后的課堂上發(fā)言變得積極主動了。

（三）培養(yǎng)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的習(xí)慣

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動從本質(zhì)上說是通過溝通與合作來完成的。在課堂教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法，課堂上多讓他們動手操作，互助協(xié)作，養(yǎng)成“做”數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，教師多采用“說一說”“做一做”“議一議”“擺一擺”“畫一畫”“拼一拼”等動手操作方法，讓學(xué)生從感性認(rèn)識發(fā)展到形象思維。如，在分類教學(xué)中，先讓學(xué)生“把不同顏色和不同形狀的物體放在一起”，讓學(xué)生動手操作，然后根據(jù)形狀或顏色進(jìn)行分類，通過這樣不同思考方式的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，發(fā)展學(xué)生的個性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，還可以通過觀察、對比、動手操作等方式，讓學(xué)生在“玩數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

對于低年級學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，我們要在孩子學(xué)習(xí)的初期多下功夫，多想辦法，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，必須要經(jīng)過長時期的不斷訓(xùn)練才能形成。因此，在教學(xué)過程中老師要對孩子進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，以達(dá)到養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

編輯 段麗君