淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養

安然

摘 要：培養學生自主學習能力是尊重學生主體地位的表現，它有助于對學生綜合素質的全面提升。結合初中語文教學現狀，分析了自主學習能力培養的重要意義，就如何培養學生自主學習能力提出了參考建議。

關鍵詞：自主學習能力；實踐活動；自主空間

伴隨著初中語文課程改革的不斷深化，學生主體地位不斷提升，語文教學過程中更加強調發揮學生的主觀能動性，讓學生自主開展語文學習，從而實現學生語文素養的全面提升。在新時期的時代背景下，初中語文教師要積極適應課程改革形勢，注重在教學過程中強化學生的自主學習能力，從而全面提高語文課程質量。本文就初中語文教學中學生自主學習能力的培養問題進行研究探討，具有一定的現實意義。

一、學生自主學習能力培養的重要意義

在初中語文教學中培養學生的自主學習能力，其意義主要表現在以下方面：首先，培養學生自主學習能力有助于提高課堂效率，讓學生的積極性得到提升，學習方法也逐漸形成；其次，有助于培養學生的創新精神，通過學生的自主創新，讓學生在學習中發現問題、解決問題；再次，有助于提高學生對語文學科的熱愛，學生通過自主學習，能真正成為學習的主人，體會學習的快樂；最后，有助于形成終身學習的能力，當前社會發展強調終身學習，而自主學習能力的培養是終身學習的必要保障。

二、初中語文教學中學生自主學習能力培養的策略

1.尊重學生的主體地位，創設自主學習環境

自主學習能力培養實際上就是強調學生的主體性地位，鼓勵在教學過程中發揮學生的主觀能動性，改變過去以教師和書本為中心的課堂教學模式，讓學生成為課堂的中心，改變傳統灌輸式的教學弊端，充分調動學生學習的積極性，使學生樂于學習、主動學習、自主學習。這一方面要求教師要更新自己的教學觀念，另一方面也要求教師發揮自身的主導作用，為學生創設良好的自主學習環境。

例如，在七年級上冊《看云識天氣》的教學中，對于這樣一篇科普說明文，教師并沒有采取傳統的講讀方式，而是讓學生任選一種云來扮演，通過自己第一人稱的介紹來描繪云的特點，整個過程學生自說自講，講、讀、練相結合，充分發揮了學生的主體地位，教師再從中引導，取得了良好的教學效果。

2.積極創設問題情境，給學生以自主引導

結合以往的教學經驗來看，教師在教學過程中創設良好的問題情境，激發學生的學習興趣和學習欲望，可以有效提高學生學習的主動性，為學生自主學習的開展提供正確引導，將學生自主學習的意識完全激發出來。在進行問題情境創設時，實際上是教師主導作用發揮的過程，教師和學生帶著問題和目標開展自主學習，避免自主學習的盲目性，同時也有助于提高學習效率。

例如，在《智取生辰綱》的教學中，教師在問題情境設置中并沒有采取以往的“你認為課文中的XX（人物）有什么性格特征？你認為課文有什么寫法特點？”等等，而是采取了引導學生自主學習的問題設置，如“你喜歡或討厭課文中的哪個人物，為什么？你認為文章結構如何，如果是你安排，你會怎樣設計？”等等。通過這些有引導性的問題設置，可以強化學生自主學習能力，給學生以明確的導向。

3.豐富語文實踐活動，拓展學生自主空間

教師要在語文教學中培養學生的自主學習能力，不能僅局限在課堂教學內，還應該通過開展豐富多彩的語文實踐活動拓展學生自主學習的空間，從而多層次地提升學生的語文素養。要實現這一目的，就要求教師在充分結合班級情況及教學內容的基礎上，不斷創新教學形式與方法，提升實踐教學質量。

例如，在八年級下冊第二單元，當學生學習完《海燕》《雷電頌》《浪之歌（節選）》等詩歌內容后，教師在班級內舉辦了一場詩歌朗誦比賽，讓學生自主挑選喜歡的詩歌內容進行朗誦，從而強化這一階段的學習效果，既深化了教學內容，也培養了學生自主學習的能力。再比如，在《奇妙的克隆》一課教學中，教師讓學生自主拓展教學內容，組織了一場關于克隆問題的辯論賽，學生通過思想的相互碰撞，提升了自主學習的層次。

4.建立評價機制，鼓勵自主學習成果

在培養學生自主學習能力的過程中，教師還要根據學生的學習情況制定一套科學的評價機制，以此來強化學生的自主學習成果，推動學生的自主學習。在評價機制方面，教師應打破以往教師單方面評價的模式，將教師評價與學生互評相結合，進一步發揮學生的主體性。

例如，在《獻給母親的歌》的作文教學中，教師改變了傳統的作文評價模式，在作文批改中采取了教師批改與學生批改相結合的模式，在具體的批改評價中，采取了集體批改、小組批改和個人批改相結合的方法，充分調動了學生的積極性，使學生在這一過程中深化了對作文的理解，提高了自主學習水平。

綜上所述，“授人以魚不如授人以漁。”教師在傳授學生語文知識的同時，還應教會學生語文學習方法，幫助學生養成自主學習習慣，提升學生自主學習能力，最終實現終身學習的目標。新課程的教育改革給初中語文教學提出了更高的要求，作為初中語文教師，要為學生創設良好的教育環境，培養學生自主學習能力，促進學生語文素養的提升，最終實現學生綜合素質的全面提高。

參考文獻：

[1]孫曉娟.淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2015（19）.

[2]曾德升.初中語文教學中學生自主學習能力培養初探[J].科學咨詢：科技·管理，2014（8）.

編輯 溫雪蓮