用愛撐起語文課堂教學

于洪霞

【摘要】在語文課上做個細心的、獨具慧眼的觀察者。教師要用真情與適當的策略去協調學生之間的關系，培育相互幫助，相互支持，相互學習，積極向上的精神風貌。作為教師要想創建高效的課堂教學，只有用愛撐起語文課堂教學這片天。

【關鍵詞】愛 細心 信任 依賴 撐起 教學智慧

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0195-02

當上課的鈴聲剛剛響過，你邁步走進課堂，假如學生像你投來的是偷偷的一眼，學習給你呈現的是一個反感的側面。此時，即便你有一流的教學方法，有脫俗的教學技能，有最先進的教學手段，你的教學流程甚至無懈可擊，那也是枉然，要想創建高效的課堂教學，只有用愛撐起語文課堂教學這片天。

一、在語文課上做個細心的、獨具慧眼的觀察者

在教師的眼里，每個孩子都應該是可愛的優秀的。從日常表現來看，他學習不好，可是他很勤快，他脾氣不好，可是他很講義氣，一旦對你信任，他很會為你著想，她性子急，說話老不轉變，容易讓人抓住小辮子，可是她很善良，還有點自卑，他整天一聲不吭，可是和他交談，他也有他的豪情壯志。我們無法讓每個學生都出類拔萃，可是只要我們用心去做，我們會有意想不到的收獲。我們會發現每個學生真的都很優秀都很可愛，在你得認同和鼓勵下，他能創造他自己都無法想到的奇跡。作為一名語文教師，在課堂教學中要掌握學生的心理，對學生細心觀察，留心每個學生的思想動力和行為傾向。利用“親其師，信其道”的心理效應，關心學生的生活和學習，不歧視、不打擊、動之以情，曉之以理。要讓學生對自身充滿信任和依賴，在慈母的溫暖中健康成長。

二、做學生樂于傾聽的真誠的朋友

教師與學生因為年歲的差異，形成代溝是一種常理。課堂教學要簡化這種“代溝，”建立新型的朋友或師生關系，要保護好學生的自尊心，消除學生的恐懼感，和學生建立起輕松和諧的朋友關系。同學師生之間的相互信任，相互友愛不是自我生成的，還得靠師生來培育，在實踐中，教師要從高高的講臺上走下來，平等的對待每一個學生，像朋友一樣深入學生，了解學生的認知水平、學習方法、困惑及學生之間的友誼與誤解，教師要充分利用語言、眼神、行動、書信、玩網絡等各種方式與學生進行交流，讓學生感受到老師的真誠，得到學生的信任，在語文課堂教學中教師要讓學生輕松自由積極的表現他們的想法。讓學生體會到學習的自由與快樂，教師要像同伴一樣始終與學生活在一起，分享他們的快樂，也要分擔他們的痛苦。教師要用真情與適當的策略去協調學生之間的關系，培育相互幫助，相互支持，相互學習，積極向上的精神風貌。

三、用愛點播學生心中的理想

在學生成長的過程中，他們面臨著巨大的學習壓力，也面臨著成長的煩惱，他們也掙扎、也困惑、也猶豫、也彷徨。作為教育工作者，如果不及時引導、督促，很多人可能措施良機，而給以后留下無盡的悔恨。如果教師不及時點撥、激勵，很多可能會失去信心，堅持不下去，所以我們應該表揚學生，鼓勵學生。相信他們，鞭策他們，一個學生曾經跟我說“老師，我真的很感謝你對我的幫助和支持，如果沒有你對我在學習過程中的肯定和信任，就沒有我的今天。”他的話給我很大的震動，是呀，不經意間，我們會給別人帶來意想不到的收獲，只有用心去愛學生，你才會發現其實學生也愛著你。

總之，在課堂教學中，教師只有用熱情、真情和激情去撞擊學生的心靈，才能為學生創造一個色彩斑斕的情感世界。“良言一句三冬暖，惡語一句傷人心。”雖然感情代替不了教育，但教育必須充滿情感。教學中教師的一句關心的話語足以溫暖學生的心聲。對于他們的點滴進步要及時鼓勵，生活中要像母親那樣關愛他們，像朋友那樣理解他們，這樣，學生就會把對教師的敬愛升華，化為學習動力，從而達到情感遇人的最高境界，提高學生的語文素養。

教學是一項復雜的工作，但我們不能因為它的復雜而安于現狀或手忙腳亂，我們要始終保持清醒的頭腦，用科學的方法去分析問題和解決問題。只有讓教學充滿智慧，讓課堂充滿愛，我們才能在課堂教學中快馬加鞭，步入一個嶄新的天地。