基于體驗教學理論高師體育藝術類選項課程群雙語教學模式的研究

肖　琴

?

基于體驗教學理論高師體育藝術類選項課程群雙語教學模式的研究

肖琴

湖南第一師范學院，湖南 長沙410205Hunan First Normal University，Changsha 410205，Hunan，China.

摘要：教育科學發展以培養學生素質素養為基礎，在全球經濟一體化驅動下，構建教育教學內涵的國際化融合。因此，在現階段高師院校教育教學中，推動雙語教學模式開展勢在必行。對此，本文立足于闡述體驗教學、體育藝術課程群及雙語教學含義，從而闡明高師院校體育藝術課程群結合雙語體驗教學發展價值，望以此為基礎，打造高師院校推廣雙語體育藝術課程群體驗教學模式方案，推動高師院校體育藝術課程群教學的科學高效。

關鍵詞：體驗教學理論；體育藝術課程群；雙語教學；高師院校

1引言

科教興國是我國科學發展的宏觀戰略，其保障了教育教學的深化改革，確保了素質教育的科學落實。故此，以“人才強國戰略”思想為基礎的現代教育，以教學方法改良為根本目標，對體驗教學理論、雙語教學模式開展給予了高度的重視。對此，本文選取高師體育藝術類選項課程群為研究主體，望考察其應用體驗教學理論，落實雙語教學模式的科學價值，確保體驗教學理論于高師體育藝術類選項課程群中應用可與雙語教學模式有機結合。

2體驗教學、體育藝術課程群與雙語教學概述

2.1何為體驗教學理論

體驗教學理論的奠基點在于教學的體驗，顧名思義，其是教育者在科學的理論支撐下推動學生參與到教育教學知識中，借由感悟知識點、理解知識點，從而達到教學知識深化，教學成果凸顯。在此基礎上，體驗教學理論應用而生，其作為“以人為本，為人服務”的教育教學觀點，充分融合了自主性、個性化的教育指導方針，觸發參與體驗教學的受教群體找尋情知合一途徑，融入體驗教學之中。現階段社會群體針對體驗教學的科學操作，可大體歸納為隨情入境-因情交流-為情探究-證情實踐-述情評析等五個步驟，確保受教群體在教學中的體驗與感受牽動思想，從而達到體驗教學目的。

2.2體育藝術類選項課程群教育意義

所謂體育藝術類選項課程群，其是新階段公共體育課程選課內容的統稱，在其課程群內包含眾多藝術體育類項目，包括體育舞蹈、健美操、瑜伽等內容。體育藝術課程群的教育宗旨在于強健學生體魄，培養學生藝術性，促進學生精神素養、身體素養的雙向提升。因此，在現階段體育藝術類現象課程群的科學選擇中，注重學生心理需求，保障課程因需而動，促進學生學習興趣，是體育藝術類選項課程群教學優化的關鍵所在，也是發揮體育藝術類選項課程群教育價值的意義所在。

2.3雙語教學發展必然性

雙語教學是時代發展、經濟發展的必然產物。在現階段經濟互融之中，雙語教學發展已然成為社會必然趨勢，越來越多的教育機構認識到多語種學習對學生就業發展的推動作用，并了然雙語教學在社會素質提升中的重要表現。因此，為促進經濟互通，文化互融，雙語教學發展落實勢在必行，是現代社會教育教學發展的必然趨勢。

3高師院校體育藝術選項課程群結合雙語體驗教學發展價值

高師院校體育藝術選項課程群作為人本思想基礎上，以培養學生興趣愛好為主的體育藝術課程群，在學生體育興趣愛好培養，身體素養提升中起到至關重要的作用。就現階段教育教學開展而言，高師院校體育藝術選項課程的優化分配，將可保證對高師院校受教群體的身體素質培養，促進高師院校體育藝術課程培養的效果呈現。當然，根據現代教學發展需求，雙語教學及促進學生興趣培養的體驗教學理論融合與現代教育之中勢在必行，其可保證受教群體于一項教學開展中斬獲多項學習知識，從而促進受教群體的綜合素質培養。另外，從不同角度辨識高師院校體育藝術選項課程群結合雙語體驗教學，可發現雙語與體驗教學落實不僅對藝術體育課程內容深化其良好作用，同時可保證雙語教學中非母語教學環境構筑，以便受教群體在良好外語語境下，強化非母語知識點，最終達到多元教學目的。由此可見，高師院校體育藝術選項課程群結合雙語體驗教學發展都具有現實的應用價值。

4高師院校推廣雙語體育藝術選項課程群體驗教學模式方案

4.1角色互動雙語體驗教學

高師院校推廣雙語體育藝術選項課程群體驗教學的科學方案之一是構筑良好的語境環境，利用角色互動來感受雙語教學，并加強對體育藝術選修課程的知識理解。在角色扮演中采用外語溝通，從而結合教師構成雙語環境，角色互動雙語體驗，最終達到雙語教學目標，并且保障體育舞蹈學習成果凸顯。

4.2興趣培養雙語體驗教學

高師院校推廣雙語體育藝術選項課程群體驗教學的另一途徑，可借由打造興趣培養環境確保雙語體驗教學的深化落實。對此，本文認為，興趣培養是保障以人文本科學凸顯的重要手段，打造興趣培養雙語體驗教學應著眼于個性化及興趣化。其實，體育藝術課程群的科學選擇已然充分體現學生自主化及個性化，在此基礎上，打造以興趣培育為主 雙語體驗教學，可考量發揮學生自主性與積極性。按照學生喜愛的教學方法進行體驗試課，并從試課中判斷是否符合自身興趣愛好，在體驗學習過程中找準自身定位，從而保證所選課程符合自身興趣愛好。綜合成功經驗來看，符合興趣培養標準的雙語體驗教學往往更能落實素質教育思想，更能促進素質培養的成果凸顯，是現階段教育教學中較為科學的教學方法。

4.3目標制定雙語體驗教學

目標制定雙語體驗教學在體驗教學開展之初，針對體育藝術類課程及雙語教學課程制定兩項目標，并保證該目標可促發學生學習熱忱，而非為學生帶來心理負擔。根據不同受教群體，擬定不同學習目標，并令學生在體驗學習中適當調整目標，老師利用雙語進行知識的普及與講解，該部分的目標考評也可根據學生的接受程度進行調整。外語較好者可進行全外語教學，外語較差同學根據不同的外語接受程度進行半外或者母語夾雜外語教學，從而保證受教群體在雙向目標確定上均能符合體驗感受，不會帶來思想與身體上的負擔。

5結束語

綜合而論，體驗教學視域下，高師體育藝術類選項課程群在教育教學中，融合外語教學可保證學生身體素質培養的基礎上，外語素養的養成。打造良好的外語環境，可促進受教群體借由體育藝術鍛煉身心的基礎上，加強對外語知識的理解與掌握。因此，借助角色互動、興趣培養及目標制定三種科學方法，打造高師院校推廣雙語體育藝術選項課程群體驗教學模式方案，對體驗教學理論落實于高師院校體育藝術選項課程群雙語體驗教學模式中而言意義重大。

參考文獻：

[1]劉春.云南大學公共藝術體育課程體系的構建及研究[J].思想戰線,2009,S2:176-178.

[2]秦秋田.高師課程及教學模式改革的嘗試[J].高等師范教育研究,1996,06:24-27.

[3]陳莉.高校日語專業體育課程雙語教學的探索[J].湖北體育科技,2008,01:78-79.

[4]萬國華.體育雙語教學的學科優勢與師資匱乏的解析[J].贛南師范學院學報,2010,03:105-107.

基金項目：湖南第一師范學院教學改革一般項目(項目編號：XYS14J21)

作者簡介：肖琴(1983-)，女，湖南華容人，講師，碩士，研究方向：體育教育訓練學。

中圖分類號：

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)07-0040-2

doi:10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.07.018

Analysis on Bilingual Teaching Mode of Sport Art Courses in Normal Universities Based on Experience Teaching Theory

Xiao Qin

Abstract:The development of education and science is based on students’ quality improvement, and international fusion with education and teaching is established driven by globalization. Thus, it is necessary to adapt bilingual teaching modes in normal universities education. This paper clarifies the definitions of experience teaching, sport art courses and bilingual teaching mode to point out values of combination of sport art courses and bilingual teaching mode. And it hopes that plans can be made to improve science and effectiveness of sport art course teaching in normal universities.

Key words:experience teaching theory; sport art courses; bilingual teaching; normal universities