聾啞學校小學數(shù)學課堂教學方法優(yōu)化探究

江朝霞

摘 要：聾啞學校的學生因身體方面的缺陷，導致數(shù)學教學工作面臨著許多難題。針對這部分學生，教師需要多點耐心，通過多媒體和游戲教學法等方式的運用，引導學生逐漸探索新知識點，提高課堂效率。本文就幾種教學方法展開詳細論述，希望能夠為數(shù)學課堂效率的提高提供參考。

關鍵詞：聾啞學校；小學數(shù)學課堂；教學方法

聽力存在障礙的學生在數(shù)學學習中會面臨許多困難，這對聾啞學校的數(shù)學教師提出了更高的要求。針對這部分學生，教師要根據(jù)不同學生的特點，靈活地運用各種教學方法，充分發(fā)掘每個學生的特長優(yōu)勢，激發(fā)學生的課堂思維，提高課堂效率。聾啞學校的數(shù)學教學不僅要提高學生的數(shù)學技能，更要改善他們的心態(tài)，提高他們的生活能力。下文將針對聾啞學校學生的特點，重點闡述幾種常見的教學方法。

一、多媒體教學工具的靈活運用

教師在設計具體教學內容的時候要充分考慮到學生聽力障礙這一缺陷，盡可能地調動學生的視覺優(yōu)勢。教師可以利用多媒體軟件，將畫面以動態(tài)的方式演示給學生，最大限度地調動學生的視覺系統(tǒng)，激發(fā)對數(shù)學學習的欲望。如在教授減法課程的時候，遇到這樣的題目：小明有10個蘋果，小張拿走了5個，還剩幾個？如果教師只用嘴說題，學生可能不明白“還剩”表示什么？這時候教師可以結合多媒體課件演示動態(tài)過程：一個小朋友原先手上有10個蘋果，被另一個小朋友拿走了5個，以此展示蘋果個數(shù)的動態(tài)變化。通過視頻以及教師的引導，學生可以準確了解題目意思，快速思考，計算剩余蘋果的數(shù)量。通過多媒體教學，學生更加直觀、清晰地明白題目意思，進入課堂學習。

二、主動發(fā)掘學生的優(yōu)勢

聾啞學校的學生雖然在聽力和語言方面存在障礙，但是他們的智力水平與同年齡段的學生并無差距，對數(shù)學充滿了求知欲，渴望去探索未知的學科領域。教師在課堂教學中，要善于發(fā)掘學生身上的優(yōu)勢，能夠充分利用這些優(yōu)勢激發(fā)學生對數(shù)學的熱情，樹立學生學習的自信，避免在學習中出現(xiàn)煩躁情緒。如在學習認識不同圖形的課程時，學生聽力上存在缺陷，但是視覺特別敏感，他們對各種圖形都表現(xiàn)出了好奇和渴望探索的心態(tài)，紛紛用手比劃各種圖片。教師在教學中應當充分利用這個優(yōu)勢，根據(jù)學生指出的圖形逐個講述知識點。當學生指著黑板的時候，教師可以帶學生觸摸黑板，近距離地觀察黑板每條邊的形狀，讓他們慢慢認識長方形；在教授“圓形”知識點的時候，教師可以以籃球場的籃筐為例，讓學生親身感知這些形狀，認識不同形狀的特征。善于發(fā)掘學生的閃光點，并且利用這些優(yōu)勢開展教學活動，不僅可以提高學生的興趣，同時也可以提高課堂效率。

三、開展游戲教學法

聾啞學校的學生與外界交流不順暢，性格多內向。教師在開展數(shù)學教學工作時，要認識到學生的這個特點，幫助學生克服性格方面的障礙，讓他們以陽光的心態(tài)迎接每一天，更好地活躍課堂氣氛，使教學工作更加順利。小學生年齡偏小，注意力無法長時間集中，因此教師可以通過游戲的方式開展教學工作，在豐富學生課堂活動的同時，也讓學生對外界敞開心扉。比如在開展數(shù)字比大小的教學活動時，教師可以用游戲為學生創(chuàng)設這樣的情境：教師將學生帶到操場中，將學生分成兩組，分別是拍籃球組和數(shù)數(shù)組。拍籃球組的成員在一分鐘內負責拍籃球，數(shù)數(shù)組的成員負責計算對應伙伴拍籃球的數(shù)量。結束后匯報拍球的數(shù)量：小明拍了23次，小王拍了12次，比較每個學生拍球數(shù)量的多少。通過游戲的方式提高學生對數(shù)數(shù)的興趣，并且鼓勵他們積極參與到活動當中。同時游戲的設置應當符合小學生的心理特點，游戲應當充滿趣味，能夠成功吸引學生的注意力。

四、靈活情景教學法

聾啞學校的學生在性格上可能表現(xiàn)出自閉甚至是自卑，因此教學工作中應當充分體現(xiàn)學生的主體地位，這就要求教師努力為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，活躍學生的課堂思維，促進他們主動探索未知領域。在課堂教學中，通過為學生創(chuàng)造各種情境，能夠提高學生的觀察能力，同時也能讓學生更好地了解書本內容。比如在學習人民幣中“元”和“角”換算的知識點時，很多學生能夠認識“元”和“角”，但是對具體的換算過程卻不了解。因此教師可以在課堂中模擬開飯店的情景，通過投影展示飯店運作的整體流程，讓學生對該流程有所了解；接下來選擇學生分別扮演收營員、購物者的角色，在結賬時拿出準備好的錢結算，收營員負責找零。通過這種情景模擬的方式，學生可以加深對人民幣換算的印象。

五、結語

教師在針對這部分群體開展教學工作時，要有足夠的耐心去發(fā)掘每個學生的優(yōu)點，主動探索課堂教學的各種方法，在新課標的指導下，發(fā)揮學生課堂的主體地位，提高課堂教學的效率。

參考文獻：

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