淺談如何培養學生的語文學習興趣

李昭

摘 要：如何培養學生學習的興趣是教學研究的首要問題。根據《全日制義務教育語文課程標準》要求，本文從探究教學、創設情境等方面改變學生的學習方式，使學生樹立正確的學習觀，以求更好地學習知識。

關鍵詞：語文教學；學習興趣；探究式；創設情境

任何學習都需要興趣的啟發，沒有興趣的學習也不會有理想的教學效果。可見，在教學過程中，教師和學校不斷創設多種多樣的學習方法和機會，能夠激勵學生的學習熱情和積極性，使學生由被動學習轉化為主動學習，讓學生對知識不斷探究，永葆熱情。

一、運用探究性學習，改變學生的學習方式

1.探究性學習的含義

探究是人們對未知事物的好奇心，是一種對學習的渴求，好的探究方式可以有效提高學生的學習效果，探究性的學習方式可以增加學生的神秘感，激發學生對未知的渴望。探究學習是學生從未知到已知的自主探究的過程，讓學生親身體驗、感知學習與認識的過程。

2.探究性學習的特征

（1）探究性與主動性特征。在探究性學習過程中，問題來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關注的社會問題，內容涉及范圍很廣，沒有特定的知識體系，需要學生敏銳地發現問題、主動提出問題，進而自主篩選、確定具有價值的課題，積極尋找解決問題的方法和探究結論的生成途徑。

（2）開放性與生成性特征。開放性學習是一種全新的嘗試，它突破了以往的教育藩籬，突破了教學中的封閉和枯燥。教師可以帶領學生走出教室，遠離枯燥的教材，親近自然，對真實的社會環境和自然環境深入了解，以開放的形態接納一切形態的知識。生成性，是指隨著學習活動的不斷開展，新的目標會不斷生成，新的主題會不斷出現，以學生的親身經歷為標準，獲得真切的內心感受和身體感覺，如此，教學課程在實際應用過程中得以發展，語文活動逐漸生成。

（3）實踐性與整體性特征。實踐性學習強調理論與社會、科學與生活實際的聯系，在實踐中解決問題、了解社會，強調實踐參與和活動的整體性。學生在語文整體性學習過程中主體地位得到充分發揮。學生既是學習的決策者，又是學習的實施者。

二、創設情境、引導質疑，激發興趣

在語文教學中，創設輕松、愉快、生動、和諧的教學情境，營造良好的學習氛圍，對活躍學生思維，增進知識理解，有著十分重要的作用。問題從質疑中來，學生在學習中，如果能夠經常產生疑問，就會很好地激發其求知欲望。對此，教師應該改變教學思維，在課堂中有意識地安排一些問題，使學生產生疑問，以疑問為切入點，最大限度地激發學生的求知欲，在獲取知識的同時，產生對于問題的探究欲望以及學習的積極性。

三、動之以情，用情感激發興趣

教師，尤其是語文教師，其充當的角色不僅僅是教師，他亦師亦友，可以給予學生精神上的鼓勵和引導。一名教師在對學生進行授課過程中，要善于運用感情化的教學，有時甚至可以適當煽情，營造一種感性的情境和激情涌動的氣氛，引導學生不由自主地進入這種情境，體驗某種感情，使學生將自己的情感和激情投入其中，并與教師產生共鳴。

四、教師的教態要美，吸引學生的學習興趣

教師要具備語言能力，教學語言要生動感人，使學生能夠跟隨教師的語言情境投入其中，真切感受到語文的美好和文字的魅力；所講內容還應通俗易懂，使學生易于理解又不感到生澀；教師還應注重聲音和音調的訓練，使聲音悅耳動聽，抑揚頓挫，婉轉流暢；講述過程要緊扣主題，簡明扼要，突出重點。教師還要注重生活語言的修煉，在日常生活中與學生對話時要風趣幽默、得體準確，既能夠以深刻的認知說服學生，又能夠讓學生感受到情感的真摯。教師肢體語言的運用至關重要，在動作上瀟灑自然，落落大方，既可親又自信，使學生被教師的魅力所吸引。教師的儀態具有示范作用，無論是在教學中還是在日常與學生接觸的過程中，教師都要注意儀態，保持自身的人格魅力。

五、培養學生形成良好的情感

社會是一個多元化的集體，教師要努力幫助學生形成良好的情感，關注社會活動，熱愛生活。教師在生活中有意識地對學生進行愛心和憐憫之心的培養，這對學生良好人格的建立至關重要。感動是人的基本感情，但是抑制沖動卻需要歷練，教師可以設置一些小劇情，使學生體會感動和沖動帶來截然不同的效果，既生動又不刻意，從而培養學生對于情感的把握和調控。

六、結語

語文素養是學生學好語文課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文教師必須樹立正確的“語文觀”，讓語文走進學生生活，成為學生生活的一部分，也讓語文走向社會，開掘廣闊的語文資源，扎扎實實地開展語文實踐活動。

參考文獻：

王世堪.中學生語文教學法[M].北京：高等教育出版社，1995.