談談如何提高中職歷史教學的有效性

何國平

摘 要：我國是有五千年歷史的文明古國，在世界上具有舉足輕重的地位。中職學生是祖國未來的希望，必須銘記歷史，展望未來，才能展現個人的社會價值，為祖國的繁榮富強增添一份力。本文分析了當前中職歷史教學的現狀以及今后教學過程中提高中職歷史教學有效性的具體做法，深刻剖析了當下的教育弊端和改進之處，希望對歷史教師的教學具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：中職歷史教學；現狀；提高有效性

學校教育在推動國家經濟逐年穩固上升的過程中具有不可替代的作用。根據筆者多年的教學經驗，提高學科的教學有效性是必不可少的環節，中職歷史教學也不例外。因此，我們先來剖析一下當下中職歷史教學的現狀。

一、中職歷史教學的現狀

中職院校的大部分生源都是中考失利者、落榜者。首先，他們的學習主動性和自覺性不強，尤其是對于歷史這類學科，他們更是力不從心，上課開小差、玩手游、交頭接耳已是司空見慣、見而不怪了。其次，他們都有考試之前臨時抱佛腳，能抱多少是多少的消極應考情緒，試卷上的錯誤也是五花八門、千奇百怪，讓人哭笑不得。綜合中職學生的上課表現、應考狀態以及考試成績等，中職歷史教學的現狀不容樂觀。我們必須盡快改變這種教學現狀，才有可能將歷史賦予我們的責任感努力傳承，讓歷史成為每一個學生銘記的學科。為了提高歷史教學的有效性，提升歷史的存在感，筆者針對教學過程、教學預備、教學設計等環節提出了幾點建議，和大家共勉。

二、如何提高中職歷史教學的有效性

1.樹立正確的學習態度，培養學生的歷史責任感

絕大多數中職學生沒有普高的升學壓力，對學習抱著無所謂的態度，因而也不可能全身心地投入到日常的學習中，再加上他們自身在功課中存在問題，不能及時得到解決，自然就會出現學習吃力、學不進去的情況。針對這樣的問題，教師必須糾正他們錯誤的學習觀念。學習是為了提升自身的素養，讓自己成為一個高素質、高思維的人，并不是為了別人而學。中職院校應注重理論和實踐的完美結合，每一門理論課都不應該隨意拋棄。同時，歷史是每一個中國人都應該必修的科目，不知過往，如何創新。一個國家和民族之所以能繁榮富強，就是因為我們知歷史，取其精華，去其糟粕。尤其是在全球化迅速發展的今天，歷史和深厚的文化底蘊更加重要，這是我們每一個中國人必須肩負的歷史責任，學好歷史，義不容辭。我們可以就這個話題開展講座或主題班會，端正學生的學習態度，提升他們的歷史責任感。

2.掌握正確的學習方法

每門學科都有屬于自己的科學的、系統的學習方法，但凡是成績優異者，都有自己的學習方法。歷史作為文科類的學科，讀、記、背這幾個要素必不可少。歷史可以說是文科中比較好學的課程，為何如此說呢？首先，學生在生活中會或多或少地了解到很多歷史故事，也許他們一開始并不成體系，學生也只是姑且聽聽，但是這已經成為一種知識儲備潛藏在學生的腦海里，教師上課講解時，就會有學生和教師互動。歷史學科的學習方法可以有兩種體系：第一，可以按照朝代法來記憶。例如夏商周、先秦、秦漢、唐宋元明清每個朝代發生的大事，可以按照朝代記憶的方法串聯，這樣可以形成一種體系。第二，可以按照章節記憶法來歸納。例如書本大多是按照經濟改革、政治改革這樣的體系來整理的，將每個朝代的政治經濟改革歸為一章，這樣可以增強學生的知識對比記憶度，當然這種方法適合整合能力稍微高一些的學生使用，以免出現知識混淆的尷尬境遇，打亂學生學習的節奏，反而適得其反。學習能力強的學生也可以兩種學習方法相結合，這樣可以取長補短，受益無窮。

3.培養主人翁意識，一改傳統教風

傳統的課堂都是以教師為主，為學生傳授知識的課堂慢慢演變成教師的個人秀，中職教學課堂中，課堂更像教師的演唱會，教師賣力表演，可是卻得不到學生的應和，這是當下應試教育的悲哀。如何調動中職院校學生的上課積極性，這的確得花點心思。教師可以采取講故事教學法，歷史課堂應該營造一種輕松愉悅的學習氛圍。在正式上課前五分鐘，學生上講臺輪流講一個歷史故事，這是開課前的程序，為接下來教師的教學埋下伏筆。這絕對不是浪費時間的過程，如果學生認真準備演講，雖然時間不長，但對他們自身來說都是一個寶貴的體驗，可以培養自己良好的心理素質。教師還可以采取小組討論式的教學模式，教師根據本課的教學重點，設計幾個問題，由學生自由組合或是分組來合作回答，這不僅是一個學習模式，也是中職學生今后就業也要學會的方式，即合作。俗話說：三個臭皮匠，頂過諸葛亮。有些事，個人的力量是有限的，必須依靠團隊的力量才能把事情做得盡善盡美。

當下中職院校學生對文化課學習的興趣及主觀能動性不強，歷史作為小科目的境遇更是尷尬，如何提升歷史學科的存在感，培養中職學生的歷史責任感，提高中職歷史教學的有效性，需要每一位教師的努力。