淺析少數民族地區小學班主任工作的優化

阿依努爾·艾合買提（新疆巴楚縣第五小學，新疆 庫車　842000）

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淺析少數民族地區小學班主任工作的優化

阿依努爾·艾合買提
（新疆巴楚縣第五小學，新疆 庫車842000）

摘要：少數民族地區的小學班主任除了需要面臨一般班主任工作存在的問題外，同時還面臨著由于各民族學生間差異性大帶來的挑戰。如何正確有效地解決班主任工作中的問題，充分尊重學生的個性特點和民族特性，提升小學班級管理水平具有重要研究意義。

關鍵詞：少數民族地區；小學班主任；策略

隨著基礎教育的逐步發展，小學班主任的管理教育工作對于學生的思想教育、成長發展的影響越來越大，因此，小學班主任工作效果也越來越受到人們的重視。而對于少數民族地區的小學班主任來說，由于生源相對復雜，不同民族的學生具有一定的差異，班級的管理工作具有一定的難度。如何在少數民族地區小學中做好班主任管理工作，充分考慮學生的民族特征和個性特點，對于優化少數民族地區的基礎教育、促進中小學生的成長具有重要意義。

一、少數民族地區小學班主任工作存在的問題

小學班主任一般同時肩負著教學工作和管理工作，任務繁重，需要大量的時間和精力。在分析現存工作中的問題和需求的基礎上，進行針對性的改進對于優化其工作具有重要作用。

1.工作任務繁重。班主任教師的雙重身份，使得他們的工作任務相較普通的任課教師要更加繁瑣。相對任課老師主要關注的是學生對于學科知識的掌握，班主任老師還需要關注學生的思想心理問題。小學階段是學生性格、品格逐漸形成的關鍵階段，如何和學生家長共同合作促進學生的健康成長是小學班主任工作的重要部分。同時小學班主任老師還需要面對學校的考核制度和班級之間的評比。如何統籌兼顧多個方面的工作對于小學班主任來說是一個重要的問題。

2.網絡問題。隨著信息技術的飛速發展，網絡的普及，網絡對于小學生成長的影響越來越大。網絡上的內容紛繁復雜、良莠不齊，小學生對于事物、信息的識別能力有限，對于誘惑的抵御能力也相對較差，這使得小學生容易沉迷于網絡，受到不良信息、暴力思想的毒害。如何正確的運用網絡，幫助學生利用好網絡這把“雙刃劍”，對于小學班主任來說是一個嚴峻的考驗。

3.民族特性。在少數民族地區的小學中，學生來自不同的民族，每個民族都有自己獨特的特點，在進行班級日常管理工作時，需要充分考慮到學生的民族特性，尊重不同民族的習俗和信仰。在日常管理工作注意不同民族的學生的融合和交流。如何在班主任管理工作中充分考慮和尊重不同民族學生的民族特性是少數民族地區小學班主任的特有問題。

二、應對問題的策略分析

1.適當減輕班主任的工作量。小學班主任的工作對于學生的心智成長、性格品性的養成有著重要的影響作用，為了能夠更好地完成工作需要足夠的精力和時間。因此，學校應該適當減輕小學班主任的工作量。可以選擇非主干課程的教師擔任班主任，任課壓力相對較小，這樣就可以將更多地精力和時間投入到班級管理工作中。另外可以給班主任配備管理助理，可以讓其他任課老師兼任，幫助完成管理工作，這樣班主任就可以有更多的空閑時間與學生交流溝通，更好地了解學生，幫助學生成長。將班主任工作進行一定的分工，讓更多的老師參與進來，使得一個班級的老師形成一個共同的團體，共同為班級同學的成長助力。

2.正確使用網絡。網絡作為現代社會重要的信息來源工具，充斥在我們生活的方方面面。對于小學生不能一味地禁止，應該適時地引導學生正確的認識和使用網絡。將網絡帶來的益處發揮在學生的成長和班級的管理上。首先班主任應該加強對網絡的宣傳介紹工作，讓學生正確認識網絡的危害和使用方法。其次，可以建立各種興趣小組，組織學生參加，充分培養和利用學生的興趣。再者，對于對網絡有依賴心理的學生，應該聯合家長一起對學生進行適當的引導，例如可以組織學生參加戶外活動或是其他興趣小組，分散學生的注意力。

3.注意學生的民族特性和差異性，從“愛生”入手拉近師生關系。對于少數民族地區的小學班主任，首先要做的是了解班上學生的民族特性。在進行日常管理工作時，可以加強各民族文化的交流介紹，幫助學生們了解不同民族之間的特性和文化，這樣可以有助于班級的團結相處，同時也可以讓學生感受到充分的民族尊重。再者，可以從班級骨干隊伍的建立上入手，建立良好的班干部團隊對于幫助管理班級有著重要的作用，班干部不是老師監視同學的小眼睛，而是溝通老師和學生的橋梁，只有這樣的班干部團隊才能真正的起到良性作用，幫助班主任管理好整個班級。“愛”是一切工作的起點，要搞好班級建設，打造優秀的班集體，班主任就要從“愛生”入手，了解、研究學生，師生之間如果沒有“愛”，可以說談不上教育。只有把熱愛教育事業，熱愛學生的摯熱感情傾注到學生身上，育人才不是一句空話。一個班那么多學生。每個學生的性格各一，發展不同，班主任必須在初接手一個班時，首先盡快認識學生，充分了解本班學生分別來自哪個山寨，哪個村落，他們是不是留守兒童，家庭狀況如何，哪些是借讀生，哪些是插班生等，總之需做到心中有數；要注意給學生一個好的第一印象，爭取良好開端，只有可親可敬的老師，學生才愿意接觸；要主動接近學生，不要高高在上，應做學生的大朋友。然后根據不同渠道了解學生：一是觀察學生在課內外的表現，即哪些學生喜動，哪些學生喜靜？哪些學生人緣不好？原因何在？等等；二是聽一聽原任班主任的介紹，了解他們以前的表現，加以參考，結合現在表現，爭取更全面了解每一個學生；三是查一查學生的書面作業、日記、成績冊、特長作品等，側面了解學生；四是與學生直接交談，態度和藹，語氣親切，主動拉近師生之間的關系。

小學教育是基礎教育中的重要環節，關乎學生的學習習慣、性格品格等多個方面的成長，而班主任的工作在這其中起著重要的影響作用。因而，正確地、切實有效地開展班主任管理工作對于小學班主任是一個重要的任務。在這其中，對于少數民族地區的小學班主任來說，由于學生來自不同的民族，協調不同學生的特性，營造良好和諧的學習成長氛圍的任務更加嚴峻。幫助解決小學班主任管理工作中的問題，優化少數民族地區小學班主任的工作對于發展基礎教育有著重要的作用。

參考文獻：

［1］包金明. 小學班主任的關鍵問題［J］. 華章， 2013，（22）

［2］權限名. 淺析少數民族地區小學班主任的主要任務［J］. 科技與教育，2013，（01）

中圖分類號：G625.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0243-01